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Uso de flashcards en primer año de educación general básica como metodología para la enseñanza de inglés como segunda lengua / Nimbriotis Zambrano, María Cristina / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2019)
Título : Uso de flashcards en primer año de educación general básica como metodología para la enseñanza de inglés como segunda lengua Tipo de documento: documento electrónico Autores: Nimbriotis Zambrano, María Cristina, Autor ; Guerrero Martinez, Sandra, Tutor, Autor ; Jalil Pérez, María Gabriela, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 238 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Didácticas
Educación Bilingüe
Educación Inicial
Flashcards
Metodología
Segunda Lengua
Tesis de GradoClasificación: INV 2019 Resumen: La presente investigación tiene como objetivo demostrar si el uso de flashcards dentro del salón de clases para la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua, es o no una metodología eficaz que garantizará la adquisición del idioma en alumnos de Nivel Inicial, además de mostrar información acerca de los desempeños pedagógicos de maestras que promuevan el desarrollo de habilidades de comunicación oral en relación a la educación bilingüe. Se utilizaron herramientas de recolección de datos cualitativas como entrevistas, observaciones y bitácoras, y una cuantitativa que corresponde a la lista de cotejo que se aplicó a una muestra 22 alumnos cursando primer año de educación general básica, por lo que el enfoque de la investigación es mixto. Los resultados obtenidos en la lista de cotejo en cuanto al uso de vocabulario, ejecución de comandos y comprensión de preguntas, van acorde a los objetivos y didácticas utilizadas por las maestras en el salón de clases, que se hacen evidentes en las entrevistas, observaciones y bitácoras recogidas. En conclusión, el uso de flashcards dentro del salón de clases es una metodología que motiva el desarrollo del habla y la adquisición de inglés como segunda lengua, promoviendo el aprendizaje específico de un tema u objeto en particular. Fecha_adquisicion : 2020-03-27 En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2019/1/Tesis2189NIMu. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27206 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2189 UCG Tesis 2189 NIMu INV 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Uso de las Redes Sociales en el Aprendizaje / Medina González, Jean Alexandra / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
Título : Uso de las Redes Sociales en el Aprendizaje Tipo de documento: documento electrónico Autores: Medina González, Jean Alexandra, Autor ; Hi-Fong, Mariana, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 102 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
EDUCACIÓN
REDES SOCIALES
TAREAS
TESIS DE MAESTRÍAClasificación: POS 2019 Resumen: El mundo contemporáneo enfrenta vertiginosos cambios en lo concerniente a la tecnología y sus múltiples aplicaciones en la educación. La interacción a través de herramientas tecnológicas, es quizás uno de los temas de mayor interés y discusión en el quehacer educativo de hoy; tal es el caso de las Redes Sociales (RRSS) para gestionar el aprendizaje y caminar hacia el éxito académico de los estudiantes. En este contexto, el estudio desarrollado de alcance exploratorio – descriptivo, bajo un enfoque mixto, tuvo como propósito general explorar el uso de las RRSS, con fines educativos, en estudiantes de 2°curso de Bachillerato. Conocer las redes sociales que los estudiantes de Bachillerato usan para sus estudios, las actividades académicas en que las utilizan y determinar las percepciones en torno al uso de las redes sociales como herramienta pedagógica, fueron los objetivos específicos de ésta investigación. En lo metodológico, se utilizó la técnica de la encuesta con un cuestionario estructurado como instrumento de recolección de datos. La muestra estuvo constituida por 70 estudiantes de Bachillerato, pertenecientes a dos instituciones religiosas católicas de alto reconocimiento en la ciudad de Guayaquil. Desde este escenario, los resultados dejaron de manifiesto que los estudiantes encuestados hacen uso de las Redes Sociales en sus estudios, y que la mayoría de ellos las consideran importantes para su aprendizaje; además, sugieren que los docentes sigan incluyendo estas herramientas tecnológicas en las clases, como: tareas colaborativas de investigación, feedback de tareas y ejercicios de comunicación virtual. Fecha_adquisicion : 2020-03-23 En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1935/1/Tesis2113MEDu. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27069 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2113 UCG Tesis 2113 MEDu POS 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la práctica Docente en las Facultades del Área Administrativa y Social de la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, 2015 - 2016 / Ponce Ocaña, Karen Romina / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2017)
Título : Uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación en la práctica Docente en las Facultades del Área Administrativa y Social de la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, 2015 - 2016 : trabajo Final para la obtención del Título de Magíster en Educación Superior: Investigación e Innovaciones Pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ponce Ocaña, Karen Romina, Autor ; Raposo Rivas, Manuela, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 106 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Educación Superior
Tecnologías de Información y Comunicación
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2017 Resumen: Esta investigación se realizó en las facultades de las áreas Administrativa y Sociales de la ULEAM, su objetivo primordial fue conocer el nivel de dominio y uso de competencias TIC en la práctica docente. La metodología se basó en una investigación descriptiva para dar respuesta a los objetivos planteados. Se contó con una muestra de 198 docentes, seleccionada de manera estratificada. El instrumento que se utilizó para recoger los datos fue un cuestionario creado específicamente para el estudio organizado en 17 preguntas y 4 apartados. Los resultados muestran un grado de conocimiento técnico y pedagógico medio alto al contrario del nivel de dominio en competencias TIC, que es bajo. Esto demuestra que los docentes requieren formación sobre competencias generadoras de conocimientos para crear, utilizar, buscar, evaluar información e interactuar de manera virtual con los estudiantes. En línea: https://drive.google.com/file/d/1BnJy1-otVrFd04uKgR3-sC8IrU5b0PBZ/view?usp=shari [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24766 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1331 UCG 1331 PONu POS 2017 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Uso de la música como medio para la enseñanza de una segunda lengua en niños de nivel inicial / Franco Puga, Ana María / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2019)
Título : Uso de la música como medio para la enseñanza de una segunda lengua en niños de nivel inicial Tipo de documento: documento electrónico Autores: Franco Puga, Ana María, Autor ; Guerrero Martinez, Sandra, Tutor, Autor ; Jalil Pérez, María Gabriela, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 162 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Bitácoras
Investigación-Acción
Metodología
Pedagógicos
Segunda Lengua
Tesis de GradoClasificación: INV 2019 Resumen: Este proyecto de investigación se centra en demostrar la eficacia de la metodología del uso de la música dentro de un salón de clases para la adquisición del idioma inglés como una segunda lengua en el nivel maternal, adicional de dar a conocer los desempeños pedagógicos de docentes que promuevan el desarrollo de habilidades de la comunicación oral, es decir la escucha y el habla en una segunda lengua, en este caso el inglés dentro de un salón de clases. Se optó por la investigación-acción como modelo investigativo donde la Maestra es la investigadora, lo que ha permitido ahondar en la comprensión de la situación; para la recogida de información se realizó una lista de cotejo donde se evaluó las capacidades, habilidades y conductas de los estudiantes y además se realizaron observaciones, entrevistas y leída de las bitácoras donde se recogió la información necesaria para poder realizar la discusión de resultados En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2017/1/Tesis2186FRAu. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27196 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2186 UCG Tesis 2186 FRAu INV 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategia de evaluación formativa / Quiroz Quinto, Kléber / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
Título : Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategia de evaluación formativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Quiroz Quinto, Kléber, Autor ; Marcial, Yidda, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 129 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: APRENDIZAJE
Estrategias
EVALUACIÓN FORMATIVA
RÚBRICAS
TESIS DE MAESTRÍAClasificación: POS 2019 Resumen: El presente estudio tuvo como propósito explorar y describir los usos pedagógicos y las percepciones de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategias de evaluación formativa en la Unidad Educativa Javier de la ciudad de Guayaquil, durante el año lectivo 2019-2020. Desde un enfoque cuantitativo, el alcance de este estudio es descriptivo longitudinal. La muestra estuvo constituida por 101 docentes de los diversos niveles y áreas, a quienes se les aplicó el cuestionario “Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategias de evaluación formativa” (Marcial, 2018). En dicho instrumento, se recabó información de carácter sociodemográfico del perfil docente, utilización o no de las rúbricas y, con base en la Escala de Likert, las valoraciones respecto a los usos pedagógicos y opiniones en torno a las mismas. Los datos fueron procesados con el método estadístico a través del programa SPSS. Los resultados determinaron que la mayoría de docentes del centro educativo utilizan rúbricas para las diferentes instancias del proceso de aprendizaje y tienen una percepción muy favorable acerca de implementarla como estrategia de evaluación formativa. Fecha_adquisicion : 2020-03-23 En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1931/1/Tesis2109QUIu. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27065 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2109 UCG Tesis 2109 QUIu POS 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategia de Evaluación Formativa / Medina, Patricia / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
Título : Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategia de Evaluación Formativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Medina, Patricia, Autor ; Marcial, Yidda, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 119 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: APRENDIZAJE
DOCENTE
E-RÚBRICAS
Estrategias
EVALUACIÓN FORMATIVA
PERCEPCIONES
TESIS DE MAESTRÍAClasificación: POS 2019 Resumen: La presente investigación tiene como objetivo la descripción de los usos pedagógicos y las percepciones de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategias de evaluación formativa en los planteles: Unidad Educativa Melvin Jones y Unidad Educativa El Empalme, ambos ubicados en el cantón El Empalme, provincia de Guayas, durante el año 2019. La investigación corresponde al enfoque cuantitativo y el alcance de este estudio es de tipo descriptivo, de corte transeccional. La muestra a investigar estuvo conformada por 100 docentes de los diversos niveles y áreas de ambos centros educativos, a quienes se les aplicó el cuestionario “Uso pedagógico y percepción de los docentes hacia las e-rúbricas como estrategias de evaluación formativa” (Marcial, 2018). Se recogieron datos de carácter sociodemográfico del perfil docente, utilización o no de las rúbricas y, con base en la Escala de Likert, las respuestas respecto a los usos pedagógicos y opiniones en torno a las mismas. Los resultados permitieron establecer que la mayoría de docentes afirman utilizar rúbricas para la evaluación sumativa en mayor medida que para la formativa y tienen una opinión general, pero con un llamativo margen de resistencia y rechazo hacia su uso Fecha_adquisicion : 2020-03-25 En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1985/1/Tesis2154MEDu. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27130 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2154 UCG Tesis 2154 MEDu POS 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Uso de Redes Sociales como herramienta pedagógica durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel bachillerato / Evangelista Arenas, Pamela Celeste / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
Título : Uso de Redes Sociales como herramienta pedagógica durante el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel bachillerato Tipo de documento: documento electrónico Autores: Evangelista Arenas, Pamela Celeste, Autor ; Hi-Fong, Mariana, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 78 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: APRENDIZAJE
DOCENTE
PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
REDES SOCIALES
TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
TESIS DE MAESTRÍAClasificación: POS 2019 Resumen: La sociedad, mediada por la tecnología, evoluciona continuamente reemplazando recursos tradicionales por dispositivos electrónicos que permite la comunicación y la interacción con aquellos que tienen los mismos intereses y estilos de aprendizaje. En la actualidad, las redes sociales se han convertido en el medio de comunicación más utilizado por la generación de aquellos que utilizan la tecnología como un recurso indispensable para mantenerse en contacto con otros y estar actualizado de lo que ocurre en el mundo. El ámbito educativo también las ha adoptado como recurso de apoyo en el proceso formativo, considerando que su uso encierra aspectos positivos como la comunicación, investigación y análisis; y que indudablemente, pueden aportar significativamente la construcción de un nuevo conocimiento. Este estudio, de carácter exploratorio-descriptivo y con un enfoque mixto, tiene como fin analizar el uso pedagógico de las redes sociales y de descubrir la importancia que los docentes dan a las redes sociales como apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje; además, conocer para qué actividades académicas sugieren su uso. Se utilizó una encuesta tipo cuestionario, aplicada a 60 docentes de bachillerato de varias Unidades Educativas Privadas de Guayaquil. Los resultados demuestran que para los docentes, el uso de las redes sociales en las aulas favorece la atención y predisposición de los estudiantes en sus clases; no obstante, se precisa de un acompañamiento permanentemente en donde se fomente su uso responsable, respeto, tolerancia, solidaridad y ética hacia las comunidades virtuales. Fecha_adquisicion : 2020-03-20 En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1924/1/Tesis2102EVAu. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27052 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2102 UCG Tesis 2101 EVAu POS 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Uso de video en la elaboración de tareas como apoyo al aprendizaje / Calderón Neira, Santiago / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
Título : Uso de video en la elaboración de tareas como apoyo al aprendizaje : Trabajo Final para la obtención del Título de Magíster en Tecnología Educativa e Innovaciones Pedagógicas. Tipo de documento: documento electrónico Autores: Calderón Neira, Santiago, Autor ; Arreaga, Sabina, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 74 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: APRENDIZAJE
Innovación Pedagógica
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Tesis de Maestría
VIDEO DIDÁCTICOClasificación: POS 2018 Resumen: El video ha sido utilizado como herramienta didáctica desde hace varias décadas y sus beneficios han sido aprovechados por la comunidad académica como un medio de apoyo al aprendizaje, sobre todo por los docentes, que lo utilizan como un medio visual que permite mostrar aspectos abstractos, que de otra forma no se pueden apreciar. En este trabajo se han estudiado los beneficios del video, pero desde el punto de vista de sus creadores, analizando el efecto provocado en el desempeño de los estudiantes, quienes elaboran sus tareas utilizando herramientas de video como Movenote. Este aprendizaje se gestiona mediante la utilización de estrategias pedagógicas basadas en conceptos de constructivismo y conectivismo bajo el diseño de una clase invertida. Para este análisis se aplicó una investigación experimental de alcance descriptivo, con herramientas cuantitativas para calcular la relación que existe entre las variables mediante técnicas estadísticas como la correlación de Pearson y T-student, que permiten medir el desarrollo de las competencias en los estudiantes y comparar su nivel de motivación y conocimientos. Los resultados de la investigación indican que, si bien el incremento en las calificaciones de los alumnos no es significativo, su aprovechamiento en cuanto a organización y autoaprendizaje sí evidencia una clara diferencia frente a aquellos que no intervinieron en la investigación. Los resultados también muestran que el grado de motivación y autoconfianza obtuvo también niveles muy elevados. Basado en estos resultados se puede concluir entonces que la elaboración de videos para la entrega de tareas demostró ser beneficiosa para los estudiantes. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1529/1/Tesis1715CALu. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26010 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1715 UCG 1715 CALu POS 2018 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Uso y valoración de los dispositivos pedagógicos utilizados en el curso de inclusión de aprendamos ¨Todos somos iguales todos somos diferentes¨ / Manrique Monsalve, María Camila / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2014)
Título : Uso y valoración de los dispositivos pedagógicos utilizados en el curso de inclusión de aprendamos ¨Todos somos iguales todos somos diferentes¨ : Trabajo final para la obtención del Título Licenciado en Ciencias de la Educación, con mención en Psicopedagogía Tipo de documento: documento electrónico Autores: Manrique Monsalve, María Camila, Autor ; Uribe Lotero, Claudia Patricia, Tutor ; Tutor Frugone, Marcela Editorial: Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 92 p. Dimensiones: CD Idioma : Español Palabras clave: Discapacidad
Método Pedagógico
Televisión Educativa
Tesis de InvestigaciónClasificación: INV 2014 Resumen: Este trabajo está orientado a identificar el uso y la valoración que hace la audiencia de los dispositivos pedagógicos que ofrece el curso de inclusión de Aprendamos. Para lo cual se desarrolló una investigación mixta, descriptiva, transversal y no experimental con una muestra no probabilística de 207 inscritos. Es necesario señalar que este estudio es parte de un proyecto de investigación más amplio realizado de manera interdisciplinaria con el equipo de 7 investigadoras de la Universidad Casa Grande enfocado a conocer la apreciación del curso de inclusión “Todos somos iguales, todos somos diferentes” por parte de los inscritos en la primera emisión por señal abierta entre diciembre del año 2013 y febrero del 2014. En el presente documento se hace una revisión de los aspectos centrales de la normativa y el marco legal a favor de los derechos de las personas con discapacidad, se presenta un breve análisis de la situación actual de la discapacidad a nivel nacional y un recorrido del programa de educación televisiva, específicamente del curso de inclusión “Todos somos iguales, todos somos diferentes”. Así mismo, se detalla la literatura revisada respecto al tema de investigación mediante un Glosario conceptual con los componentes teóricos que guían el estudio. Una vez detallado estos aspectos, se plantea el proyecto de investigación realizado para identificar cuál es el uso y la valoración que hace la audiencia de los dispositivos pedagógicos del curso de inclusión de Aprendamos. Se presenta el diseño metodológico, las variables del estudio, la selección de la muestra, la técnica cuantitativa para la recogida de información y el proceso de análisis de datos. Posteriormente se detallan los resultados de la investigación, ofreciendo las conclusiones del estudio y dejando las recomendaciones pertinentes. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/230/1/Tesis704MANu.pd [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22591 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis704 UCG 704 MANu INV 2014 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Utilizando la Metodología de proyectos para motivar la interacción y creatividad / Chalen Zamora, Cinthia Paola / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2019)
Título : Utilizando la Metodología de proyectos para motivar la interacción y creatividad : trabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en Educación Inicial Tipo de documento: documento electrónico Autores: Chalen Zamora, Cinthia Paola, Autor ; Cordero, Laura Luisa, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 54 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Aprendizaje - Enseñanza
Creatividad
Educación Inicial
PAP 2019Clasificación: PAP 2019 Resumen: En los procesos de enseñanza aprendizaje en contextos preescolares de 3 y 4 años es de vital importancia la aplicación de método de proyectos que estimulen el desarrollo integral de niños y niñas en la etapa de formación debido a la plasticidad que tienen los mismos a esta edad. La presente investigación tiene como propósito fundamental proponer un plan de estrategias metodológicas de proyectos para motivar la interacción y creatividad dirigidas a niños y niñas de inicial de la Escuela de Educación Básica de la parroquia Posorja. La investigación se enmarca en la modalidad de un proyecto factible basado en metodología de proyectos, apoyada en un diseño de campo de carácter descriptivo, El método empleado es cualitativo, mismo que describió la investigación para luego cuantificar aplicando una guía de observación participativa y una entrevista a los docentes en donde se pudo identificar que la mayoría de docentes no se están capacitando oportunamente; todavía existe una enseñanza tradicional a pesar de los cambios educativos, los docentes muy poco emplean las estrategias metodológicas que permitan estimular en los niños y niñas habilidades y destrezas para el desarrollo cognitivo de la interacción y creatividad. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2153/2/Tesis2329CHAu. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27149 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2329 UCG 2329 CHAu PAP 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Utopía / Alvarez Rodas, Luis / Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador
[publicación periódica] Ver los números disponibles Buscar dentro de revistas
Título : Utopía Tipo de documento: texto impreso Autores: Alvarez Rodas, Luis, Editor comercial Editorial: Universidad Politécnica Salesiana del Ecuador Idioma : Español Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=12773 La validación de un instrumento metodológico online: encuestas a migrantes ecuatorianos / Cassis Jurado, Adriana Maite / Universidad Casa Grande. Facultad de Administración y Ciencias Políticas (2017)
Título : La validación de un instrumento metodológico online: encuestas a migrantes ecuatorianos : trabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en Ciencias Políticas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Cassis Jurado, Adriana Maite, Autor ; Umpierrez De Reguero, Sebastián, Tutor ; Jara Alba, Carol, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Facultad de Administración y Ciencias Políticas Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 74 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Ecuador
Tesis de Investigación
Voto en el ExteriorClasificación: INV 2017 Resumen: Esta investigación se plantea examinar un instrumento de recolección de datos dirigido a responder cuestionamientos sobre los derechos de participación concedidos a los ecuatorianos migrantes y sobre la aplicación de una política pública transnacional. Los resultados de participación electoral migrante en las últimas elecciones arrojan suficientes datos como para responder preguntas básicas, como por ejemplo sobre el nivel de ausentismo y/o participación, comunidades más activas, y tendencias. Sin embargo, esos resultados son insuficientes al momento de profundizar y querer evaluar la política, y son sobre todo deficientes para aproximarse a conocer cómo juzgan los ecuatorianos migrantes las políticas transnacionales de las que son sujeto. Es por este vacío empírico que se argumenta en favor de la necesidad de validar y testear un instrumento metodológico que permita conocer las experiencias de los ecuatorianos migrantes. El instrumento metodológico es la primera aproximación, y una necesaria para estudiar la política diaspórica del voto en el exterior. La metodología de esta investigación tiene un enfoque cuantitativo, de carácter no experimental y transversal. Los migrantes son unos de los grupos demográficos más complicados para recolectar información debido a varios factores: entre ellos, su alta movilidad, falta de registros oficiales y desconfianza (Font y Méndez, 2013). Es por esto que se establece realizar el pilotaje online y de esta manera aprovechar las cualidades y plataformas virtuales para reducir los obstáculos que trae el estudio de migrantes. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1280/2/Tesis1479CASv. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24979 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1479 UCG 1479 CASv INV 2017 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Valoración del cambio de la enseñanza incidental de tres maestras de educación inicial de escuelas particulares ordinarias de Guayaquil tras una jornada de formación / Mendoza Zambrano, María Patricia / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2019)
Título : Valoración del cambio de la enseñanza incidental de tres maestras de educación inicial de escuelas particulares ordinarias de Guayaquil tras una jornada de formación : trabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en Educación Inicial, con mención en Educación Especial Tipo de documento: documento electrónico Autores: Mendoza Zambrano, María Patricia, Autor ; Frugone Jaramillo, Marcela Fabiola, Tutor ; Fresia Tutor Rodríguez Editorial: Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 82 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Educación Especial
Educación Inicial
Enseñanza incidental
Formación Docente
Inclusión educativa
INV 2019Clasificación: INV 2019 Resumen: El presente estudio es de enfoque mixto y se realizó con tres maestras de niños de 3 a 6 años de escuelas particulares ordinarias de Guayaquil. A través del cual se buscó identificar el cambio que se puede presentar en la práctica de la enseñanza incidental de las docentes, cada una con una niña con necesidades educativas especiales, a partir de una capacitación enfocada en promover el uso de esta estrategia educativa. Mediante observaciones y análisis del uso de la enseñanza incidental de las maestras, antes y después de la capacitación, se obtuvo que la formación generó un cambio positivo y un aumento en la práctica de la enseñanza incidental. Además, se recolectaron las percepciones de las docentes entorno a la formación y su incidencia, referente a lo cual se obtuvieron resultados positivos del impacto de la capacitación. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2218/1/Tesis2374MENv. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27248 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2374 UCG 2374 MENv INV 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Valoración de la implicación de las niñas desde 3 perspectivas: maestros, padres y la implicación centrada en rutinas / Aguirre Espinoza, Raquel Arianna / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2019)
Título : Valoración de la implicación de las niñas desde 3 perspectivas: maestros, padres y la implicación centrada en rutinas : trabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en educación inicial, con mención en Psicopedagogía Tipo de documento: documento electrónico Autores: Aguirre Espinoza, Raquel Arianna, Autor ; Frugone Jaramillo, Marcela Fabiola, Tutor ; Fresia Tutor Rodríguez Editorial: Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 62 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Docente
Educación Especial
Enseñanza incidental
Familia
INV 2019Clasificación: INV 2019 Resumen: El estudio exploró el nivel de implicación de 3 niñas con necesidades educativas especiales dentro de 2 actividades de su rutina diaria en escuelas ordinarias de la ciudad de Guayaquil con la finalidad de favorecer su participación mediante la enseñanza incidental. El estudio macro de este proyecto es un estudio de caso único (ECU) y se encuentra planteado como estudio de metodología cuantitativa, de nivel descriptivo y correlacional no paramétrico debido al número reducido de muestra. Los resultados de esta investigación muestran que existe una diferencia en la valoración de la implicación de las niñas desde la perspectiva de los adultos principales (maestros y padres). Además, las medias de complejidad de la implicación ubicaban a las niñas en una implicación promedio, siendo la implicación con adultos mayores que con compañeros y materiales. Se encontró una diferencia significativa relacionada con los grados de complejidad y los tipos de implicación. Estos resultados mostraron que durante las 2 actividades de la rutina diaria que se observaron (saludo grupal inicial y actividad en mesa) las niñas pasaban más tiempo no implicadas durante la actividad grupal, mientras que en la actividad en mesa se observó un comportamiento diferenciado, es decir las niñas se encontraban más involucradas. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2215/1/Tesis2372AGUv. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27246 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2372 UCG 2372 AGUv INV 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Valoración de los inscritos en el curso de inclusión “Todos somos iguales, todos somos diferentes” hacia la propuesta de inclusión de personas con discapacidad centrada en las capacidades familiares / Baquerizo Coronel, María Gabriela, Tutor / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2014)
Título : Valoración de los inscritos en el curso de inclusión “Todos somos iguales, todos somos diferentes” hacia la propuesta de inclusión de personas con discapacidad centrada en las capacidades familiares : Trabajo final para la obtención del Título Licenciado en Educación Inicial, con mención en Psicopedagogía Tipo de documento: documento electrónico Autores: Baquerizo Coronel, María Gabriela, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 53 p. Dimensiones: CD Idioma : Español Palabras clave: Discapacidad
Educación Especial
Familia
Tesis de InvestigaciónClasificación: INV 2014 Resumen: La preocupación por la calidad de vida de la familia de personas con discapacidad constituye uno de los elementos centrales de las políticas sociales en el campo de inclusión. En respuesta a la necesidad de preparación de las familias que tienen hijos con discapacidad y tomando en cuenta el alcance de la televisión en la población Guayaquileña, la M.I Municipalidad de Guayaquil junto a la Fundación Ecuador decidieron crear el curso de Inclusión de Aprendamos: “Todos somos iguales, todos somos diferentes” comprometido al fortalecimiento de las capacidades familiares y la construcción de una ciudad más inclusiva mediante medios de comunicación masiva, como la televisión. El presente estudio tiene la finalidad de identificar la valoración de la propuesta de inclusión centrada en las capacidades familiares, por parte de los inscritos en el curso de Aprendamos: “Todos somos iguales, todos somos diferentes”. Esta es una investigación mixta, descriptiva, transversal y no experimental con una muestra no probabilística de 250 inscritos que finalizaron el curso; se desarrolló de manera interdisciplinaria con un equipo de 7 investigadoras de la Universidad Casa Grande. La recolección de datos se realizó mediante encuestas (cuestionario) y la herramienta de investigación “PhotoVoice”. Los resultados demuestran que aceptar la discapacidad de un familiar es considerado un proceso difícil que demanda apoyo, asesoramiento y formación; además implica la transformación del círculo familiar y sus roles. El estudio evidencia que la responsabilidad de la inclusión de una persona con discapacidad está siendo asumida únicamente por la madre, quien tiende a buscar apoyos de terceros o espirituales para salir adelante. Estos y otros resultados se detallan a lo largo del documento presentado a continuación. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/227/1/Tesis701BAQv.pd [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22588 Reserva
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