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Emergen las capacidades de gestión educativa: Estudio de caso de una escuela en contexto de pobreza / Uribe Lotero, Claudia Patricia / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2012)
Título : Emergen las capacidades de gestión educativa: Estudio de caso de una escuela en contexto de pobreza Tipo de documento: documento electrónico Autores: Uribe Lotero, Claudia Patricia, Autor ; Wills, Nicola Profesor Guía Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 132 p. Precio: $ 5.00 Nota general: Documento de Grado para Tesis Maestría en Educación Superior con mención en Temas Contemporáneos Idioma : Español Palabras clave: Educación
PobrezaClasificación: POS 2012 Resumen: El trabajo recoge el conjunto de acciones que configuran la gestión educativa de una escuela, ubicada en un contexto particular de pobreza, para responder a las necesidades educativas de la comunidad desde la pedagogía, la docencia y la institucionalidad, para lograr que los alumnos aprendan.
La gestión educativa de la escuela durante una década se reconstruye por medio de un estudio de caso naturalístico intrínseco. El caso recupera de la historia socio-educativa de la institución en la búsqueda de las acciones claves de la gestión. El enfoque cualitativo-interpretativo del caso, condujo a recurrir a documentos, a la observación de eventos educativos y sociales y a los testimonios de los actores en la trayectoria de la escuela, para indagar por los qué, cómo y por qué de las acciones educativas orientadas a los aprendizajes.
El caso articula las capacidades que emergen al interior de la gestión educativa de la escuela. Revela las particularidades del contexto de pobreza y las manifestaciones que adquiere en el aula. Sitúa en la convicción de las capacidades de aprendizaje de los escolares pobres el fundamento de las decisiones pedagógicas, docentes e institucionales para que se constituyan en acciones claves de la gestión. El estudio rescata como acciones “claves” del caso la conformación de equipos de trabajo, la formación docente continua, la lectura como práctica medular de los aprendizajes, la calidad de relaciones e interacciones entre pares con el equipo y con la comunidad, y la dirección del liderazgo institucional constante, formado y con capacidades de gestión.
En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/399/1/Tesis400URIe.pd [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22808 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis400 UCG 400 URIe POS 2012 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Elaboración de un MOOC de Magnitudes Vectoriales de Física como refuerzo a las clases presenciales en el Curso de Nivelación de Carrera de Química y Farmacia / Ponce Solórzano, Henry Xavier / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2017)
Título : Elaboración de un MOOC de Magnitudes Vectoriales de Física como refuerzo a las clases presenciales en el Curso de Nivelación de Carrera de Química y Farmacia : trabajo Final para la obtención del Título de Magíster en Tecnología e Innovación Educativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Ponce Solórzano, Henry Xavier, Autor ; Raposo Rivas, Manuela, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 113 p Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Aprendizaje
Física
Rendimiento Académico
Tecnologías de Información y Comunicación
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2017 Resumen: Uno de los principales retos de la educación del siglo XXI es formar profesionales con las competencias necesarias en su área de desarrollo profesional. En el campo de las Ciencias e Ingeniería, uno de los pilares fundamentales es precisamente el estudio de la Física, en donde es importante resaltar que de cierto modo esta asignatura es catalogada como compleja, debido al nivel de abstracción de los problemas propuestos y al razonamiento que los mismos ameritan. En la actualidad, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han revolucionado la manera en la que el estudiante de hoy aprende, y es por esto que las TIC se han convertido en objeto de estudio en los diferentes ámbitos de la educación. El presente estudio tuvo como propósito evaluar el desempeño académico y medir la satisfacción de los estudiantes del Curso de Nivelación de la Carrera de Química y Farmacia, con el uso de un Curso Masivo en Línea y Abierto (MOOC) desarrollado en MOODLE, el cual sirvió como refuerzo académico a las clases presenciales de Física. El curso abarcó la unidad de Magnitudes Vectoriales, la cual es considerada una base importante para posteriores asignaturas. En el estudio participaron 31 estudiantes, a los cuales se les aplicó cuatro pruebas durante las tres semanas de trabajo y, al final, se realizó una encuesta anónima con el objetivo de evaluar el grado de satisfacción de los participantes con la innovación pedagógica utilizada en sus clases. Como resultados se obtuvieron mejoras en las calificaciones de los estudiantes al finalizar el curso y una satisfacción general del 96.41% en las encuestas, lo cual permitió valorar el uso de un MOOC y como éste puede ayudar a generar un aprendizaje de calidad en una asignatura abstracta como la Física. Gracias a esto, es posible plantear la idea de desarrollar innovaciones similares en otras asignaturas para trabajos futuros, con el fin de colaborar en la creación de una generación de estudiantes proactivos y autónomos. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1129/1/Tesis1327PONe. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24757 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1327 UCG 1327 PONe POS 2017 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Teaching through English: An Ecuadorian University CLIL Experience. / Bergmann Macías, María de Monserrat / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2017)
Título : Teaching through English: An Ecuadorian University CLIL Experience. : Presented as a Requirement for the Degree of Master in Higher Education Studies - Educational innovation and Research Tipo de documento: documento electrónico Autores: Bergmann Macías, María de Monserrat, Autor ; Ramírez, Rossana, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 45 p. Dimensiones: Digital Idioma : Inglés Palabras clave: Aprendizaje - Inglés
Educación Superior
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2017 Resumen: Learning English as a foreign language is a major concern and a key goal of professionals, educational institutions at all levels, and governments. This quasi-experimental study reports the experience of using Content and Language Integrated Learning (CLIL) in Ecuadorian higher education context. Sixty-five students of business administration majors with A1 and A2 English Proficiency Level according to the Common European Framework Reference (CEFR) provided data through surveys and forms. Class objectives were reorganized, material was adapted and students' available resources were expanded to include authentic professional performances to the class learned through English as a foreign language for experimental groups. Control groups were given the class in Spanish and solved similar classroom activities. Quantitative analysis indicated there were no differences in content learning between experimental and control groups. Results were optimistic indicating development in language and general skills throughout the lessons and thus, changing their perception of subject-based learning through English positively. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1130/1/Tesis1328BERt. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24759 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1328 UCG 1328 BERt POS 2017 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Perceptions of english teachers on the use of blogs as a strategy to enhance reflective and metacognitive learning / Guerrero Abad, Katherine Azucena / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2014)
Título : Perceptions of english teachers on the use of blogs as a strategy to enhance reflective and metacognitive learning : Trabajo Final para la obtención del Título de Magíster en Educación Superior: Investigación e Innovaciones Pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Guerrero Abad, Katherine Azucena, Autor ; Wills, Nicola (Director de Tesis) Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 170 p. Dimensiones: CD Idioma : Inglés Palabras clave: Aprender Inglés
Educación Secundaria
Enseñanza Superior
Tecnologías de Información y Comunicación
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2014 Resumen: El presente estudio explora y describe las percepciones de 57 profesores de Inglés de institutos de educación secundaria y superior privados en Guayaquil, Ecuador, con respecto al uso de blogs como estrategia para desarrollar el aprendizaje reflexivo y metacognitivo. Se utilizó una pregunta de investigación dividida en dos partes: (a) ¿Cuáles son las percepciones de los profesores acerca del papel que juegan la reflexión y metacognición en la enseñanza y el aprendizaje, y, (b) cuáles son sus percepciones con respecto al uso de blogs para metacognición y reflexión? Se empleó un método cuantitativo, usando un cuestionario diseñado específicamente para esta investigación. Los datos fueron recolectados utilizando Google Forms y se analizaron las frecuencias estadísticas. Los resultados muestran que los profesores encuestados tienen percepciones muy positivas acerca de la reflexión y la metacognición. Así, reportaron que proporcionar retroalimentación y hacer preguntas adecuadas son fundamentales para desarrollar el pensamiento reflexivo. Por otra parte, mostraron considerar a la metacognición como un factor importante para moldear el aprendizaje de los estudiantes. Con respecto al uso de blogs para estos fines, la mayoría de los profesores de la muestra expresó utilizarlos y reconoció que la falta de tiempo y de habilidad en el uso de herramientas tecnológicas son cuestiones que se debe considerar. Debido al diseño de esta investigación, sus resultados podrían no ser válidos para la comunidad internacional. Sin embargo, pueden proporcionar visión para los agentes relacionados a la educación en contextos similares a los del estudio. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/417/1/Tesis708GUEp.pd [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22824 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis708 UCG 708 GUEp POS 2014 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Actitudes y conductas frente a la Responsabilidad Social en alumnos de la carrera Comunicación Social durante la actividad pedagógica Casos / Rojas Sánchez, Enrique / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2012)
Título : Actitudes y conductas frente a la Responsabilidad Social en alumnos de la carrera Comunicación Social durante la actividad pedagógica Casos : Trabajo Final para la obtención del Título Magíster en Educación Superior, con Mención en Temas Contemporáneos en Docencia Superior Tipo de documento: documento electrónico Autores: Rojas Sánchez, Enrique, Autor ; Reinoso, Eduardo (Director de Tesis), Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 118 p. Idioma : Español Palabras clave: Comunicación Social
Responsabilidad Social
Tesis de Maestría
Trabajo Social CasosClasificación: POS 2012 Resumen: La metodología de Casos constituye un espacio pedagógico de simulación donde los alumnos deben resolver problemas vinculados a su ámbito profesional. Este estudio exploratorio tiene como objetivo conocer las actitudes y conductas de 18 estudiantes de la carrera de Comunicación Social con respecto a la Responsabilidad Social (RS) en la resolución de su primer Caso con fines sociales para evaluar si es viable potenciar estas instancias como un espacio para la enseñanza-aprendizaje de la Responsabilidad Social.
Para esta investigación se utilizó una metodología cualitativa a través de cuestionarios, grupos de discusión, bitácoras, entrevistas y análisis documental, estructurados de acuerdo a las tres dimensiones de la RS de Berman (1997). Los resultados hacen aparecer un problema previo al uso o no de la metodología de Casos para la formación en RS, los jóvenes de la muestra tienen dificultades para hacer presente a un otro que no pertenezca a sus espacios sociales arbitrariamente configurados a través de las redes sociales o sus espacios de convivencia. Esto sirve de marco para estructurar otras discusiones que tienen que ver con el planteamiento de un nuevo escenario para la educación en RS.
En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/400/6/TESIS%20707ROJa [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22809 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis707 UCG 707 ROJa POS 2012 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Constructivismo y Herramientas Web 2.0 en Educación Superior / Ortiz Rojas, Margarita Elizabeth / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2012)
PermalinkConstrucción de identidad relacionada a estilos de vida en la red social Instagram. Caso Influencers a favor de los derechos de los animales / Anyelina Veloz Herrera / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkConstrucción de identidad relacionada a estilos de vida en la red social Instagram: caso Influencers heathly lifestyles vida saludable / Martínez Castillo, María Fernanda / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkConstrucción de identidad relacionada a estilos de vida en la red social Instagram. Caso Influencers vida saludable categoría Cultura CrossFit / Plúa Suárez, Paola Solange / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkEvaluación de las apreciaciones sobre el impacto del sílabo de danza creativa en la formación profesional de los egresados de cuarto año de licenciatura en Ciencias de la Educación, mención Arte, de la Universidad de Guayaquil / Pazmiño Bravo, Scarlett / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2016)
PermalinkEl uso de las herramientas web 2.0 por parte de los docentes en las escuelas de educación de las universidades de la ciudad de Guayaquil / Game Cinthya / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2012)
PermalinkEl sistema integral de desarrollo profesional educativo (SÍPROFE): una mirada desde los involucrados en el sistema / Carolina Portaluppi / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2012)
PermalinkCurriculum Evaluation and Design Guidelines for the UCG Undergraduate Degree Program in Journalism / High, Audelia / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2013)
PermalinkEl Síprofe visto por los involucrados: la experiencia de los docentes / Cordero, Laura Luisa, Tutor / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2012)
PermalinkEstudio sobre el aprendizaje, basado en principios pedagógicos constructivistas, del enfoque sociocontextual del desarrollo humano / Frugone, Marcela / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2010)
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