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English classes enriched with professional tasks improve professional communication in psychology students / Salazar Torres, Martha Anabelle / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
Título : English classes enriched with professional tasks improve professional communication in psychology students : presented as Partial Fulfillment for the Degree of Magister de Estudios Superiores con Mención en Investigación e Innovación Pedagógica Tipo de documento: documento electrónico Autores: Salazar Torres, Martha Anabelle, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 28 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Aprendizaje
Enseñanza - Inglés
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2017 Resumen: This article reports the effect of a six-week classroom innovation which included adapting the textbook with authentic performance tasks to improve professional communication in thirty-three A2 level psychology students at a large public university in Guayaquil, Ecuador. The innovation is based on the need to enrich university English as a Foreign Language (EFL) classes with professional activities to motivate and improve students’ oral and written communication in order to fulfill the national graduation requirement of Level B2. Three textbook chapters were enriched with reading and writing activities related to bullying and included technical vocabulary and background information. Active learning strategies were used such as case studies, role – plays, videos and interviews to help students engage and learn professional English. This study used a mixed-method design. Quantitative results are based on the pre-post tests of thirty-three A2 level university students. The students individually read a case study and filled in a form at the beginning and end of the innovation. Results report the effect on use of technical vocabulary, comprehension of the case and clarity of communication. There was a positive impact on learning English by adapting textbooks and using the authentic performance tasks. Authentic career activities helped students’ grades improve 58% overall with the most improvement in the areas of professional vocabulary and the clarity of the case recommendations. Qualitative data was collected through structured interviews of six students at the end of the innovation. The article shares the methods used and results of the study. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1364/1/Tesis1561SALe. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25300 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1561 UCG 1561 SALe POS 2017 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Should content be taught in english? / Calderón Rodríguez, Dennis / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
Título : Should content be taught in english? : trabajo final para la obtención del Título de Magíster en Educación Superior: Investigación e Innovaciones Pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Calderón Rodríguez, Dennis, Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 40 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Enseñanza - Inglés
Evaluación
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2018 Resumen: This article reports the results of an eight-week action research study of a university classroom innovation using direct instruction in English and peer assessment of an authentic professional task to help students learn 3Ddesign technical English. It is a quasi-experimental study with analysis of qualitative and quantitative data. The main objective was to investigate the impact of teaching a subject in English normally taught in Spanish. The purpose was to add additional guided learning hours and professional vocabulary in English to help students reach new national graduation requirements for English. The methodology included a pre-and post-test quantitative analysis of learning to use software for 3Ddesign, a comparison of final grades for a design project for the innovation group and a control group, and qualitative analysis of interviews of student perspectives to support findings and results. The control group was to assure that content learning was not affected. Results indicate that content learning was not affected, and professional English vocabulary improved. The results show a pre-test average of 4.12 and after the innovation we have a post-test average of 7.5, showing an improvement of 82% during the eight-week classroom innovation. Peer assessment probably had a stronger influence than direct instruction in English because the assessment of students' work by other students of equal status allowed them to improve design analysis through reflection and interaction and it helped them to understand content in English. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1365/1/Tesis1562CALs. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25301 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1562 UCG 1562 CALs POS 2018 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Creación y validación de una e-Rúbrica para evaluar las competencias en la Actividad Tutorial del Área de Urgencias / Idrovo Alvarado, Verónica Alexandra / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
Título : Creación y validación de una e-Rúbrica para evaluar las competencias en la Actividad Tutorial del Área de Urgencias : trabajo final para la obtención del Título de Magíster en Educación Superior: Investigación e Innovaciones Pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Idrovo Alvarado, Verónica Alexandra, Autor ; Cebrián de la Serna, Manuel, Tutor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 84 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Evaluación
Rúbrica
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2018 Resumen: Las rúbricas son instrumentos esenciales en la evaluación formativa ya que definen criterios y estándares que miden el progreso de una tarea, tanto para evaluar, como para tutorizar las competencias de los posgradistas de forma objetiva, brindando información clara del grado de adquisición de estas habilidades tanto genéricas, como profesionales, facilitando la retroalimentación y la autoevaluación. La presente investigación de enfoque cuantitativo, no experimental, con diseño transversal, y de alcance descriptivo tiene como objetivo la elaboración y validación por expertos de una rúbrica electrónica, para evaluar las competencias de los Posgradistas de Pediatría en su actividad asistencial en el área de Urgencias del Hospital Dr. Roberto Gilbert, determinando además su percepción de utilidad, usabilidad y satisfacción con el uso de la plataforma Co-Rubric ® creada para este propósito, mediante cuestionarios on line previamente validados. Los expertos realizaron valiosos aportes a la definición y operacionalización de los ítems, con un Índice de validez de Contenido General de 0.97, que indica que la rúbrica es válida para evaluar el objeto de estudio. El cálculo del el coeficiente W de Kendall estableció consenso entre los expertos evaluadores y se determinó una confiabilidad y consistencia interna mediante el coeficiente Alfa de Cronbach de 0,6 suficiente para investigación exploratoria. Los posgradistas puntuaron con las más altas calificaciones de la escala en ambas encuestas de Usabilidad de la plataforma Co-Rubric, y de Percepción de Utilidad con el uso de la rúbrica. En base a los resultados de la investigación se puede señalar, que la rúbrica es una estrategia pedagógica de evaluación formativa y sumativa que apoya el desarrollo de competencias de los posgradistas de Pediatría. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1366/1/Tesis1563IDRc. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25309 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1563 UCG 1563 IDRc POS 2018 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Estudio descriptivo fenomenológico de las prácticas de liderazgo pedagógico de los directores de tres establecimientos fiscales que ofertan educación inicial en la ciudad de Guayaquil / Vélez Gordon, Lourdes Elizabeth / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
Título : Estudio descriptivo fenomenológico de las prácticas de liderazgo pedagógico de los directores de tres establecimientos fiscales que ofertan educación inicial en la ciudad de Guayaquil : trabajo final para la obtención del título de Magister en Desarrollo Temprano y Educación infantil Tipo de documento: documento electrónico Autores: Vélez Gordon, Lourdes Elizabeth, Autor ; Aguilar, Bernardo ; Hi-Fong, Mariana, Tutor ; Wilhelm, Ron W., Tutor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 115 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Educación Inicial
Educación Pública
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2018 Resumen: El estudio descriptivo fenomenológico de las prácticas de liderazgo pedagógico de los directores de tres establecimientos fiscales que ofertan educación inicial en la ciudad de Guayaquil busca conocer, identificar y describir las prácticas diarias de liderazgo, mediante datos recogidos en entrevistas aplicadas a los directores, profesores y padres de familia. Sus descripciones subjetivas, permitieron conocer las experiencias personales, profesionales, capacidades, conocimientos y habilidades adquiridos durante su vida como directores. Así como también el enfoque cualitativo escogido, permitió, a través de entrevistas semiestructuradas indagar también las percepciones de su comunidad educativa en relación con las prácticas de liderazgo pedagógico de los directores. La técnica para la selección de las participantes de cada contexto: profesoras y padres de familia fue en bola de nieve, quienes contribuyeron con una perspectiva personal y única de las prácticas del liderazgo pedagógico de sus respectivos líderes. Los resultados de esta investigación, aportaron conocimientos de la labor directiva que se oferta en la educación inicial en los establecimientos fiscales donde se realizó el presente estudio. Este análisis descriptivo fenomenológico posibilita en el futuro nuevos estudios sobre la relación del liderazgo pedagógico de los directores con la calidad de los establecimientos, el ambiente de aprendizaje, así como también con el desarrollo y aprendizaje de los niños que asisten a estos centros de educación fiscal. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1367/1/Tesis1564VELe. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25310 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1564 UCG 1564 VELe POS 2018 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Integración de las TIC y su percepción en la práctica de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Básica de la Universidad Metropolitana de Guayaquil / Zambrano Arévalo, Giomara Elena / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
Título : Integración de las TIC y su percepción en la práctica de los estudiantes de la carrera Licenciatura en Educación Básica de la Universidad Metropolitana de Guayaquil : trabajo para la obtención del título de Mágister en Educación Superior: Investigación e Innovación Pedagógica Tipo de documento: documento electrónico Autores: Zambrano Arévalo, Giomara Elena, Autor ; Zambrano, Dolores, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 85 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Educación
Educación Superior
Tecnologías de Información y Comunicación
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2018 Resumen: Esta investigación se efectuó a fin de describir y analizar la percepción del estudiante universitario respecto al uso e integración de las TIC en la Universidad Metropolitana de Guayaquil, en estudiantes de pregrado de la carrera de Educación Básica. Para tal efecto se elaboró un diseño de investigación no experimental, de enfoque cuantitativo, exploratorio – descriptivo, para lo cual se aplicó una encuesta, realizando previamente un análisis de estudios e investigaciones relacionadas al tema. Se trabajó con un muestreo no probabilístico estratificado de cien estudiantes. Los resultados de la investigación muestran que carecen de ciertos conocimientos en cuanto al uso las TIC, razón por la que hacen poco uso de las mismas, especialmente a nivel de aplicaciones, programas y herramientas de uso interactivo y creativo, sin duda alguna, todo esto se debe a que los docentes aún no incorporan estas habilidades en su labor. La mayoría de los estudiantes consideran importantes a las TIC en el aprendizaje, así como en su futura profesión; esto significa que están conscientes de la importancia de la tecnología en su práctica como estudiantes y como futuros docentes. Además, se observó que los estudiantes demuestran predisposición para capacitarse en el uso de las herramientas digitales y la necesidad para desarrollar habilidades tecnológicas. Con respecto al desarrollo de competencias en TIC y a las necesidades de formación, se estima es imprescindible que tanto estudiantes como docentes reciban capacitación y formación en TIC. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1368/1/Tesis1565ZAMi. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25525 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1565 UCG 1565 ZAMi POS 2018 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Prácticas de crianza y factores maternales relacionados con el desarrollo socioemocional de niños de 18 meses de edad, en familias diversas de Guayaquil, Quito, el Carmen y Loja / Álvarez Román, Lídice Lorena / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkEstudio de factores ecológicos de riesgo y protección relativos al microsistema escuela que pueden incidir en el desarrollo socioemocional infantil desde la perspectiva de los actores / Cortez Morán, Marina Isabel / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkLas competencias digitales de los docentes del LICGUA según el nivel de conocimiento, percepción y uso pedagógico de las TIC en los procesos de enseñanza aprendizaje / Tamayo Grésely, Washington / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkEstudio de impacto de la asignatura de “Fundamentos de Hidráulica” frente al desempeño de los estudiantes / Brito Zambrano, Joe / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkDiseño y Validación de una e-Rúbrica para evaluar las Competencias Clínicas Específicas en Diagnóstico Diferencial en Pediatría / Vinces Balanzátegui, Linna / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkDiseño y Validación de una E-Rúbrica para la Evaluación de Competencias Clínicas Transversales de Bioética en Pediatría / Quinde Calderón, Rosa Isabel / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkEstudio descriptivo y correlacional sobre las estrategias educativas familiares en padres de familia de estudiantes de 4to año de Educación Básica de unidades educativas del Cantón Guayaquil / Villón Cabrera, Jorge Alfredo / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkAnálisis de las competencias digitales de los docentes según factores personales, contextuales y sus percepciones hacia las TIC en la educación. Estudio de caso: Unidad Educativa Bernardo Valdivieso y Escuela de Educación Básica 18 de Noviembre de la ciudad de Loja / Michay Caraguay, Gloria Cecibel / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkUso del e- portafolio para el desarrollo de habilidades comunicacionales de escritura con estudiantes de Introducción a la Comunicación Académica (ICA) / Vélez Loor, Jéssica / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
PermalinkAnálisis de las competencias digitales de los docentes según factores personales, contextuales y sus percepciones hacia las TIC en la educación, en la unidad educativa Calasanz de la ciudad de Loja / Serrano Ortega, Gabriela Fernanda / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
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