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Elaboración de un MOOC para el desarrollo de la competencia digital en docentes de matemáticas / Arcos Fuel, Richarth Fernando / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (1999)
Título : Elaboración de un MOOC para el desarrollo de la competencia digital en docentes de matemáticas : trabajo Final para la obtención del Título de Magíster en Tecnología e Innovación Educativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arcos Fuel, Richarth Fernando, Autor ; Zambrano, Dolores, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 136 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Docente
MOOC
Tecnologías de Información y Comunicación
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2019 Resumen: Los MOOC (Massive Open Online Course en español Curso Masivo en Línea y Abierto) se han utilizado como una potente herramienta para la educación en línea, convirtiéndose en un modelo de apoyo a los procesos de enseñanza-aprendizaje, impensable hasta hace poco tiempo. Sus características los hacen fácilmente adaptables a múltiples contextos de capacitación, primordialmente porque promueven el aprendizaje social y colaborativo, a la vez que ofrecen acceso a los contenidos de estudio. En este trabajo se aprovecharon las características que tiene un MOOC para el desarrollo de las competencias digitales y complementariamente para determinar la incidencia que tiene su uso en el desempeño académico de los participantes. El trabajo tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño preexperimental de evaluación diagnóstica y final, con alcance exploratorio-correlacional. Se trabajó con una muestra no probabilística, elegida por conveniencia, conformada por sesenta y seis docentes del área de matemáticas de la Universidad Técnica de Babahoyo (UTB). Se determinó la normalidad de los datos con un margen de error del 5% para lo cual se utilizó la prueba no paramétrica de Kolmogórov-Smirnov por ser una muestra mayor a treinta casos, para luego validarlos por medio de las pruebas Wilcoxon y t de Student. Los resultados demuestran que los participantes mejoraron significativamente el desempeño académico en función de sus competencias digitales a partir del uso del MOOC como recurso de aprendizaje. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1823/1/Tesis1999ARCe. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26606 Reserva
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Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1999 UCG 1999 ARCe POS 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Estrategias didácticas para la enseñanza de entornos virtuales: diseño de un curso en línea orientado a docentes universitarios que requieran capacitarse como tutores virtuales / Marquina, Raymond / Editorial Académica Española (2011)
Título : Estrategias didácticas para la enseñanza de entornos virtuales: diseño de un curso en línea orientado a docentes universitarios que requieran capacitarse como tutores virtuales Tipo de documento: texto impreso Autores: Marquina, Raymond, Autor ; González, Herbert R., Autor Mención de edición: 1a. ed. Editorial: Editorial Académica Española Fecha de publicación: 2011 Materias: 0132 - ENTORNOS VIRTUALES DE E-APRENDIZAJE (PSGR) Número de páginas: 126 p. Dimensiones: 22 cm ISBN/ISSN/DL: 978-3-8443-3993-2 Precio: $68.00 Nota general: MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN EN EDUCACIÓN Idioma : Español Palabras clave: Educación a Distancia
Educación Superior
Formación de Docentes
Tecnologías de Información y ComunicaciónClasificación: 374.4 Resumen: El presente trabajo de investigación muestra una innovadora propuesta para los profesores universitarios que deseen incurisonar en la enseñanza a distancia bajo la figura del tutor virtual. En él se desarrollan diversos tópicos que abarcan todos los conocimientos básicos necesarios sobre estrategías y herramientas para ser usadas en la enseñanza bajo esta modalidad. La propuesta se desarolló bajo el método de proyecto factible, obteniendo como resultado un curso en línea soportado en el sistema de gestión de aprendizaje de código abierto moodle. Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25837 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 16.661 UCG 374.4 MARe 16.661 Libro Biblioteca Libros LIBROS Disponible Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes / Guevara Vizcaíno, Claudio / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2018)
Título : Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes : trabajo final para la obtención del Título de Magíster en Tecnología e Innovación Educativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Guevara Vizcaíno, Claudio, Autor ; Zambrano, Dolores, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2018 Número de páginas: 79 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Competencias digitales
Docentes
Tecnologías de Información y Comunicación
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2018 Resumen: La educación realiza cambios constantes en búsqueda de nuevas estrategias de aprendizaje que permitan incluir a las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) como apoyo al aprendizaje. En este contexto, capacitar a los docentes es un desafío a nivel mundial que se logra paulatinamente, mediante programas con metas y objetivos claros para garantizar una educación de calidad. Una de las estrategias con mayor aceptación en la práctica de aula es la gamificación, debido a sus elementos, dinámicas y mecánicas de juego que facilitan la participación tanto de docentes como de estudiantes e incentivan el desarrollo de aprendizajes mediante los juegos. El propósito de esta investigación es analizar el impacto que tiene la metodología basada en estrategias de gamificación en el desarrollo de competencias digitales en los docentes de la Unidad Educativa Luisa de Jesús Cordero de la ciudad de Cuenca, así como sus percepciones hacia el uso de la estrategia. La investigación tiene un enfoque cuantitativo, con un diseño pre-experimental de pre y pos test, con alcance descriptivo-correlacional. Se trabajó con una muestra no probabilística, elegida por conveniencia, conformada por treinta y ocho participantes. Además, se utilizó el cuestionario EG-P1 para medir la percepción de los docentes hacia la gamificación. Los resultados indican que los participantes mejoraron significativamente sus competencias digitales a partir del uso de estrategias de gamificación y se pudo evidenciar también que tienen una percepción positiva hacia el uso de la estrategia. El estudio permite concluir que cuando se promueve el desarrollo de competencias digitales mediante estrategias de aprendizaje activo como la gamificación, los resultados son favorables y la percepción de los participantes hacia la estrategia utilizada es positiva. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1429/1/Tesis1623GUEe. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25920 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 tesis1623 UCG 1623 GUEe POS 2018 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes / Muñoz Delgado, Erika María / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2020)
Título : Estrategias de gamificación aplicadas al desarrollo de competencias digitales docentes : trabajo final para la obtención del título de Magíster en Tecnología e Innovación Educativa Tipo de documento: documento electrónico Autores: Muñoz Delgado, Erika María, Autor ; Guevara Vizcaíno, Claudio, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 94 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Competencias digitales
Gamificación
Posgrado
Tecnologías de Información y Comunicación
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2020 Resumen: Es indiscutible cómo las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) cambian al mundo y en el ámbito educativo es más evidente y estar inmersas en ellas es inevitable. El objetivo principal de la investigación es analizar el impacto que tiene una metodología basada en estrategias de gamificación en el desarrollo de competencias digitales, así como las percepciones hacia el uso de la estrategia, lo cual permitirá al docente poder modificar, diseñar y realizar habilidades de enseñanza-aprendizaje con ayuda de las TIC y sobre todo con el aporte significativo que brinda la gamificación. Además, de poder desarrollar competencias para modelar y facilitar el uso efectivo de herramientas digitales existentes y emergentes en la práctica docente y poder aplicarlas como un apoyo dentro del aula de clases. Por tanto, se puso en práctica el “Curso de Desarrollo de Competencias Digitales Docentes” con una duración de 48 horas, divididas en 24 horas presenciales y 24 horas virtuales creado por la Mgs. Dolores Zambrano y fue aplicado a 20 docentes de nivel superior del cantón Chone de la provincia de Manabí, tomada como muestra no probabilística. El enfoque principal de la investigación es que los docentes tengan una ilustración más práctica y diferente en el uso de las TIC, lo cual aportaría en la metodología de enseñanza aprendizaje del siglo XXI. Se aplicó un diseño pre-experimental de pre y pos test, con un alcance descriptivo correlacional, de la misma manera se utilizó el cuestionario EG-P1 para medir la percepción de los participantes hacia la gamificación. Con este antecedente, se puede concluir que los resultados son favorables y positivos. A la vez, que la gamificación en el aula de clases aporta significativamente a la educación y con ello, se puede lograr un ambiente armónico, que favorezca el aprendizaje. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2269/4/Tesis2444MUNe. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27345 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2444 UCG 2444 MUNe POS 2020 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Estudio de las actitudes de los profesores hacia la capacitación en línea, desde la perspectiva de la Teoría de la Acción Razonada / Poveda Burgos, Yolanda / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2013)
Título : Estudio de las actitudes de los profesores hacia la capacitación en línea, desde la perspectiva de la Teoría de la Acción Razonada : Trabajo Final para la obtención del Título de Magíster en Educación Superior, Investigación e Innovaciones Pedagógicas Tipo de documento: documento electrónico Autores: Poveda Burgos, Yolanda, Autor ; Perez, Lucila - Profesor Guía Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2013 Número de páginas: 112 p. Dimensiones: Digital ISBN/ISSN/DL: Tesis674 Idioma : Español Palabras clave: Maestría en Educación Superior
Tecnologías de Información y Comunicación
Teoría de la Acción RazonadaClasificación: POS 2013 Resumen: La presente investigación es un estudio no experimental, transeccional y descriptivo, basado en el método de Encuesta y cuyo grupo de estudio fueron los docentes de la Universidades Privadas de la ciudad de Guayaquil. Esta investigación utiliza la predicción de la conducta a través de los constructos que integran la Teoría de la Acción Razonada (TAR) de Fishbein y Ajzen. Identifica las actitudes de los docentes hacia las TIC y la capacitación en línea como medio de Desarrollo Profesional y de actualización, y también de los factores que influyen en dichas actitudes. Una vez identificadas las percepciones y actitudes hacia la Capacitación en Línea, el alcance de este estudio busca proveer información para poder proyectar o implantar nuevas estrategias de capacitación para asegurar el éxito de estos programas, de esta manera poder producir nuevas iniciativas o fortalecer los programas de capacitación con modelos pedagógicos y tácticas que motiven a la participación mediante esta modalidad.
En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/196/1/Tesis674POVe.pd [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22543 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis674 UCG 674 POVe POS 2013 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Ética en la tecnología de la información / Reynolds, George W. / Mexico D.F. : Cengage Learning (2016)
PermalinkEvaluación comparativa de los contenidos del curso de emprendimiento digital por parte de alumnos que hayan tomado el curso en su versión televisada y en la plataforma de aprendizaje virtual “Aprendamos Más” / Molina Carrión, Ana Paula / Universidad Casa Grande. Facultad de Comunicación Mónica Herrera (2016)
PermalinkEvaluación del uso de la aplicación “pachi” de los niños con sus padres / Avegno Quiroz, Ana Cristina / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2016)
PermalinkEvaluación del uso de la aplicación 'PACHI' en niños con discapacidad intelectual / Buele Becerra, Germania Lisseth / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2016)
PermalinkEvaluación de la estrategia de promoción de aprendizaje virtual “Aprendamos Más” / Chamba Gómez, Juan José / Universidad Casa Grande. Facultad de Comunicación Mónica Herrera (2016)
PermalinkEvaluación de estrategias y acciones de difusión de la aplicación Pachi. / Meza Verdesoto, Irini María / Universidad Casa Grande. Facultad de Comunicación Mónica Herrera (2016)
PermalinkEvaluación de la usabilidad de la plataforma de aprendizaje virtual “Aprendamos Más” con su grupo objetivo / Bayona Grijalva, Fátima Gianina / Universidad Casa Grande. Facultad de Comunicación Mónica Herrera (2016)
PermalinkEvaluar la percepción de padres y docentes frente al uso de tecnología en el proceso de aprendizaje de sus hijos y estudiantes / Negrete Zambrano, Ruth Adeline / Universidad Casa Grande. Facultad de Ecología Humana, Educación y Desarrollo (2016)
PermalinkFacilitating Self-Regulation by Mobile Devices to Improve Speaking Skills in a Post Baccalaureate Technical School / Ontaneda Rea, Mónica de Lourdes / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
PermalinkLa Gamificación como estrategia para el desarrollo de la competencia matemática: plantear y resolver problemas / Macías Espinales, Adriana Virginia / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2017)
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