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Autor Ramírez, Rossana, Tutor |
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Question-Generation Strategy to Improve Students’ Reading Comprehension in an EFL Class: An Action Research Study / Chumbi Landy, Valeria Alexandra / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2020)
Título : Question-Generation Strategy to Improve Students’ Reading Comprehension in an EFL Class: An Action Research Study : presented as Partial Fulfillment for the Degree of Magíster en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglés Tipo de documento: documento electrónico Autores: Chumbi Landy, Valeria Alexandra, Autor ; Ramírez, Rossana, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 67 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Aprendizaje
Comprensión lectora - Educación
Enseñanza - Inglés
POS 2020
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2020 Resumen: Este estudio de investigación implementó la estrategia de generación de preguntas para mejorar la comprensión lectora. La investigación se aplicó en una universidad pública en la cuidad de Azogues en Ecuador. La muestra fue de 23 estudiantes de EFL con un nivel de inglés A2 según el MCER. Esta investigación de acción fue apoyada por instrumentos cualitativos y cuantitativos: pre y post prueba, encuestas pre post, rúbrica y entrevistas. Los resultados demostraron que el impacto de esta innovación fue Cohen d = 0.61, lo que indica un impacto positivo para el aprendizaje. Los datos cuantitativos mostraron que después de la aplicación de la innovación, los estudiantes mejoraron sus habilidades de comprensión de lectura y su capacidad para formular preguntas utilizando ideas de los pasajes de lectura. A través del análisis cualitativo de las entrevistas sobre las perspectivas de los estudiantes hacia sus habilidades de lectura, confirmaron que la innovación fue efectiva para la comprensión de los textos. Con base en los esultados, se podría concluir que la estrategia de generación de preguntas era apropiada para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes en una clase de inglés como idioma extranjero (EFL) en el contexto ecuatoriano. Las implicaciones de este estudio incentivan a probar esta estrategia a otros profesores de inglés a quienes les gustaría mejorar la lectura en sus clases en un contexto diferente a los niveles universitarios. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2273/1/Tesis2448CHUq. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27349 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2448 UCG 2448 CHUq POS 2020 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Reading Comprehension through Skimming, Scanning, and Parts of Speech / Luguaña Gualoto, Doris Adriana / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
Título : Reading Comprehension through Skimming, Scanning, and Parts of Speech : presented as Partial Fulfillment for the Degree of Magíster en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglés Tipo de documento: documento electrónico Autores: Luguaña Gualoto, Doris Adriana, Autor ; Ramírez, Rossana, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 64 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Comprensión a la Lectura
Enseñanza - InglésClasificación: POS 2019 Resumen: Esta investigación implementó la idea principal, ideas específicas y la clasificación del vocabulario en partes del discurso a través de las hojas de Google para mejorar la comprensión lectora. La investigación se aplicó en una escuela pública en Quito. La muestra fue de 29 estudiantes de décima educación básica con un nivel de inglés A1. Esta investigación se apoyó en instrumentos para obtener datos cuantitativos y cualitativos. Se asistió y modeló buscar la idea principal e ideas específicas durante la investigación con diferentes actividades para respaldar el estudio. Los resultados muestran que el impacto de la innovación fue Cohen d = 1.89 que indica un alto impacto en el aprendizaje. Después de aplicar la innovación, el 70% de los estudiantes mejoró su comprensión lectora como se evidencia en la comparación del pre y post-test. Este resultado se reconfirmó con los cambios observados durante el proceso. La clasificación de "partes del habla" facilitó la retención de las palabras. Esto se reflejó en las mini-pruebas que los alumnos completaron. Estos resultados demuestran que la clasificación de partes del habla, las estrategias de lectura y el uso de herramientas tecnológicas pueden mejorar la comprensión lectora en el idioma extranjero así como también el nivel en general de los alumnos. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1816/1/Tesis1992LUGr. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26599 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis1992 UCG 1992 LUGr POS 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Reading Comprehension Using Skimming and Scanning Strategies through Collaboration Facilitated by WhatsApp / Touriz Laje, Pedro David / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2020)
Título : Reading Comprehension Using Skimming and Scanning Strategies through Collaboration Facilitated by WhatsApp : presented as Partial Fulfillment for the Degree of Magíster en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglés Tipo de documento: documento electrónico Autores: Touriz Laje, Pedro David, Autor ; Ramírez, Rossana, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 77 p. Dimensiones: Digital Idioma : Español Palabras clave: Aprendizaje
Bachillerato
Comprensión lectora - Educación
Enseñanza de Inglés
POS 2020Clasificación: POS 2020 Resumen: Este estudio de investigación se implementó las estrategias de idea principal e idea específica a través de colaboración facilitada por WhatsApp para mejorar la comprensión lectora. La investigación fue aplicada en un colegio en Guayaquil. La muestra fue de 40 estudiantes de tercero de educación de Bachillerato con un nivel de inglés de A2. Esta investigación – acción fue apoyada por instrumentos cualitativos y cuantitativos: prueba inicial y final, entrevistas inicial y final, rúbricas y registros de aprendizaje. Los resultados demostraron el impacto de esta innovación fue Cohen d= 3.93 el cual indica un impacto alto para el aprendizaje. Los datos cuantitativos mostraron que después de la aplicación de la innovación, el 80% de los estudiantes mejoraron su comprensión lectora. Mediante el análisis cualitativo de los registros de aprendizaje sobre las perspectivas de los estudiantes, los alumnos confirman los resultados positivos de esta innovación para mejorar la comprensión lectora. Con base en los resultados, se concluye que las estrategias de idea principal e idea específica a través de la colaboración facilitada por herramientas tecnológicas fueron apropiadas para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes en un contexto ecuatoriano de ILE (Inglés como Lengua Extranjera). Las implicaciones de este estudio se dirigen a otros profesores de inglés a quienes les gustaría mejorar la comprensión lectora en sus clases y quienes tengan temas similares de investigación. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2254/1/Tesis2429TOUr. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27330 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2429 UCG 2429 TOUr POS 2020 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Self-Assessment of Classifying Words into Parts of Speech to Improve Word Recognition and Reading Comprehension / Moreira Méndez, Karla Dennisse / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2020)
Título : Self-Assessment of Classifying Words into Parts of Speech to Improve Word Recognition and Reading Comprehension : presented as Partial Fulfillment for the Degree of Magíster en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglés Tipo de documento: documento electrónico Autores: Moreira Méndez, Karla Dennisse, Autor ; Ramírez, Rossana, Tutor, Autor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 41 p. Dimensiones: Digital Idioma : Inglés Palabras clave: Comprensión lectora - Educación
Enseñanza - Inglés
Escritura
POS 2020
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2020 Resumen: The goal of this action research was to recognize parts of speech in order to improve reading comprehension. This action research was carried out at a public high school situated in the north sector of the city of Guayaquil. Participants were a group of 43 students, 20 males and 23 females of eighth basic education whose ages ranged from 11-13. The instruments used in this quantitative action study were pre- and post-test and a checklist. Results showed a big impact of the action research Cohen’s d 2.48, indicating an improvement in their reading comprehension after the application of the innovation. The self-assessment process evidenced a considerable increase of word recognition by means of the daily checklists, three of them were considered the analysis being the nouns the most recognized and the adjectives the least. Finally, the application of this study showed a positive learners´ perspective in the classification of words to improve reading comprehension. Implications of this research involve other teachers who would like to improve their students´ reading comprehension and English proficiency. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/2260/1/Tesis2435MORs. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27336 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2435 UCG 2435 MORs POS 2020 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Storytelling through Picture Description to Enhance Very Young EFL Learners Oral Production: An Action Research Innovation / Arguello San Martin, Diana Elizabeth / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
Título : Storytelling through Picture Description to Enhance Very Young EFL Learners Oral Production: An Action Research Innovation : presented as partial fulfillment for the degree of Magíster en Pedagogía de los Idiomas Nacionales y Extranjeros con Mención en la Enseñanza de Inglés Tipo de documento: documento electrónico Autores: Arguello San Martin, Diana Elizabeth, Autor ; Ramírez, Rossana, Tutor Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado Fecha de publicación: 2019 Número de páginas: 35 p. Dimensiones: Digital Idioma : Inglés Palabras clave: Comunicación Oral
Educación Primaria
Enseñanza - Inglés
Tesis de MaestríaClasificación: POS 2019 Resumen: El objetivo de este estudio fue abordar el desarrollo oral en el contexto ecuatoriano de la escuela primaria. La enseñanza del idioma inglés a edades tempranas se enfoca principalmente en la expansión de la lectura y la escritura como habilidades productivas. Por lo tanto, esta investigación examinó específicamente cómo el uso de la narración de historias a través de la descripción de imágenes como un apoyo visual puede beneficiar las habilidades comunicativas entre un grupo de estudiantes de segundo grado de una escuela privada en Guayaquil. Aplicando instrumentos cuantitativos y cualitativos, el estudio consideró el vocabulario, la organización y la fluidez como la base del desarrollo oral. Se aplicó una evaluación oral previa con un formato correspondiente al nivel A1 para medir si el vocabulario y la fluidez se incrementaron. Los resultados muestran que el impacto de la intervención fue Cohen’s d = 3,48 que indica un gran impacto. Una prueba de los resultados de las pruebas inicial y final reflejan p =0,000, esto quiere decir que la investigación es altamente confiable. Existen pocos estudios relacionados a la enseñanza de inglés como lengua extranjera en educación temprana a nivel internacional y local. Por lo tanto, las implicaciones de este estudio están dirigidas a las autoridades de las instituciones educativas y otros docentes de inglés como lengua extranjera que deseen mejorar el nivel de inglés de sus alumnos en grados iniciales. En línea: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/bitstream/ucasagrande/1850/1/Tesis2027ARGs. [...] Link: http://dspace.casagrande.edu.ec/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=26658 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Asignaturas 2 Tesis2027 UCG 2027 ARGs POS 2019 Tesis Biblioteca Tesis Tesis CD Disponible Teaching through English: An Ecuadorian University CLIL Experience. / Bergmann Macías, María de Monserrat / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2017)
PermalinkUsing recorded short stories to improve listening for details in seventh grade EFL students / Pinto Sánchez, Yazmín Lisseth / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
PermalinkVocabulary Acquisition through Picture Description: A Mixed Design Study / Guevara Torres, Pamela Victoria / Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado (2019)
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