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http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/4949| Título : | Programas de alfabetización temprana culturalmente sensibles: una reflexión sobre su utilidad para empoderar a familias diversas para el aprendizaje permanente del niño: portafolio reflexivo digital: ensayo reflexivo |
| Autor: | Rivera Peñafiel, Verónica Solange |
| Palabras clave : | TESIS DE MAESTRÍA;DESARROLLO INFANTIL;ALFABETIZACIÓN TEMPRANA;FAMILIA;APRENDIZAJE |
| Ciudad: | Guayaquil |
| Fecha de publicación : | feb-2024 |
| Editorial: | Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado |
| Citación : | Rivera Peñafiel, Verónica Solange (2024). Programas de alfabetización temprana culturalmente sensibles: una reflexión sobre su utilidad para empoderar a familias diversas para el aprendizaje permanente del niño: portafolio reflexivo digital: ensayo reflexivo. Trabajo final para la obtención del título de Máster en Educación con Mención en Desarrollo Temprano y Educación Infantil. Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, Guayaquil. 24 p. |
| Codigo Interno : | Tesis;4951 |
| Resumen : | Es de conocimiento común que la alfabetización de los niños es una cuestión clave en su desarrollo personal. Esta alfabetización no se enfoca solo en las habilidades del lenguaje oral y escrito, sino también en los conocimientos y competencias que se adquieren de manera temprana a la fase de la prelectura (Verdinelli, 2009, p. 1). Este proceso debe ser personalizado para cada niño, sobre todo en el aspecto cultural. La sensibilidad cultural en la alfabetización temprana resulta fundamental para crear un compromiso real de los adultos (profesionales, familiares, sociedad) de cara a la formación del niño (Flewitt, 2011, p. 307). Por tal motivo, reflexionar sobre el enfoque de los programas de este estilo es básico de cara a la comprensión de la importancia del empoderamiento de las familias en el desarrollo temprano y la educación infantil. Por ello, el objetivo del presente trabajo es el de reflexionar sobre los programas de alfabetización temprana culturalmente sensibles respecto a su utilidad para el empoderamiento de familias diversas para el aprendizaje permanente del niño. Este análisis se cimienta en los conocimientos adquiridos durante la maestría en desarrollo temprano y educación infantil, concretamente en lo abordado en las materias «Desarrollo y bienestar infantil», «Familia, contexto y experiencias tempranas», «Atención temprana y estimulación temprana», «Programas y enfoques de trabajo con familias» y «Desarrollo del lenguaje y alfabetización inicial». |
| URI - Direccion electronica alterna: | http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/4949 |
| Tipo: | masterThesis |
| Paginas: | 24 p. |
| Grado Academico: | Máster en Educación con Mención en Desarrollo Temprano y Educación Infantil |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Desarrollo Temprano y Educación Infantil |
Ficheros en este ítem:
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