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Título : Innovación pedagógica para el desarrollo del juicio moral en ética profesional propuesta implementada en el segundo curso del nivel superior del Instituto Tecnológico Ana Paredes de Alfaro, durante los meses de abril y agosto de 2006
Autor: Palacios Jara, José Vicente
Director(es): Velázquez, Nila
Palabras clave : ÉTICA PROFESIONAL;INNOVACIÓN PEDAGÓGICA;CONSTRUCTIVISMO
Ciudad: Guayaquil
Fecha de publicación : oct-2008
Editorial: Universidad Casa Grande
Citación : Palacios Jara, José Vicente (2008). Innovación pedagógica para el desarrollo del juicio moral en ética profesional propuesta implementada en el segundo curso del nivel superior del Instituto Tecnológico Ana Paredes de Alfaro, durante los meses de abril y agosto de 2006. Trabajo final para la obtención del título de magister en Educación Superior, con mención en Docencia Superior. Universidad Casa Grande, Guayaquil. 160 p.
Codigo Interno : Tesis;CDSES716
Resumen : El presente estudio analiza la incidencia de una innovación pedagógica en el desarrollo del juicio moral de las siete alumnas del segundo curso del nivel superior del Instituto Tecnológico Ana Paredes de Alfaro, especialización Diseño de Modas, en la asignatura de Ética Profesional, durante el primer semestre de 2006 (abril – agosto). La pregunta central de la investigación fue: ¿Qué impacto tiene una práctica docente fundamentada en herramientas pedagógicas, que pretenden ser consistentes con un enfoque constructivista del aprendizaje, como la discusión de dilemas morales, ejercicios de clarificación de valores, juegos de roles, ejercicios de analogías y el aprendizaje en grupo, en el desarrollo del juicio moral de las estudiantes del Instituto Tecnológico Ana Paredes de Alfaro? Para la determinación del nivel de desarrollo del juicio moral de las alumnas se aplicó como pretest y postest un cuestionario de desarrollo sociomoral para poder comparar y evaluar los resultados de la intervención. Además, para una mayor comprensión de los resultados se desarrolló un grupo focal. El análisis de los resultados indica que el nivel de moralidad predominante, tanto en el pretest como en el postest es el convencional. En el postest se observa un incremento del estadio 4 del nivel convencional, aunque no el esperado, lo que pudo darse por limitaciones en el diseño del cuestionario y por el poco tiempo de duración de la intervención. Sin embargo, la innovación creó un ambiente de aprendizaje que posibilitó que las alumnas sean escuchadas, que reconocieran la necesidad de fundamentar sus juicios morales, comprendieran y respetasen la variedad de perspectivas en el juzgamiento de un hecho. El trabajo se orientó al desarrollo del juicio moral, aspecto importante, pero no suficiente, para el desarrollo moral integral del individuo. Para lograr esto último, habría que trabajar en situaciones reales, a través de la participación en Proyectos Sociales, en que los estudiantes se vean enfrentados a la toma de decisiones morales reales y ya no a situaciones hipotéticas.
URI - Direccion electronica alterna: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/403
Tipo: bachelorThesis
Paginas: 160 p.
Grado Academico: Magister en Educación Superior con mención en Temas Contemporáneos en Docencia Superior
Aparece en las colecciones: Tesis - Educación Superior con Mención en Temas Contemporáneos de Docencia Superior

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