1. Repositorio Digital Universidad Casa Grande
  2. Posgrado
  3. Maestría en Educación con mención en Educación Inclusiva
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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorAlvarado Sánchez, Katherinne Beatriz-
dc.date.accessioned2022-05-17T15:04:29Z-
dc.date.available2022-05-17T15:04:29Z-
dc.date.issued2022-03-
dc.identifier.citationAlvarado Sánchez, Katherinne Beatriz . Planificación Diversificada para el aprendizaje de las Matemáticas en estudiantes de tercero de Educación General Básica. Propuesta Metodológica. Diseño de Planificación Diversificada/Ensayo Académico. Trabajo final para la obtención del título de: Máster en Educación con mención en Educación Inclusiva. Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, Guayaquil. 27 p.es_EC
dc.identifier.urihttp://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/3358-
dc.descriptionEl desarrollo de esta propuesta pretende atender a las diversas necesidades que los niños y niñas que se encuentran matriculados en una institución privada ubicada en el Cantón Samborondón puedan presentar ante las distintas situaciones de aprendizaje, en este caso las Matemáticas. Este salón de clases particularmente cuenta con un niño diagnosticado con Altas capacidades. Actualmente, es común encontrar estudiantes que presenten gran dificultad para aprender o desarrollar su pensamiento lógico matemático de la manera correcta, a pesar de que cuentan con un rendimiento regular en las demás materias impartidas (Bermejo, 2004). Este problema se encuentra generalmente asociado a la forma en la que se desenvuelve la metodología aplicada o la exposición de los ejercicios, ya que no despierta ninguna motivación o interés en los estudiantes además de distintos factores que sobrepasan el aula de clase (Fernández, 2013). Debido a esto, el enfoque único actual para la enseñanza de esta materia no solo resulta inapropiado sino también deficiente ya que no prioriza los distintas formas que los estudiantes tienen para aprender y deja atrás sus necesidades. Cada estudiante necesita técnicas distintas en su aprendizaje, principalmente en una disciplina que usarán diariamente por el resto de sus vidas. Un grupo de profesionales en los años 80 examinó y comprobó con estudiantes a los cuales le realizaban adaptaciones curriculares específicas que, el tener un único currículo sin modificación alguna no favorece a los alumnos que se encuentran dentro de la media; es por esto que ellos desarrollaron pautas que permitan la integración a nivel académico dentro del aula proponiendo así el Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) (Pastor, 2017).es_EC
dc.formatapplication/pdfes_EC
dc.format.extent27 p.es_EC
dc.language.isospaes_EC
dc.publisherUniversidad Casa Grande. Departamento de Posgradoes_EC
dc.relation.ispartofseriesTesis;3523-
dc.subjectTESIS DE MAESTRÍAes_EC
dc.subjectPLANIFICACIÓN DIVERSIFICADAes_EC
dc.subjectMATEMÁTICASes_EC
dc.subjectAPRENDIZAJEes_EC
dc.titlePlanificación Diversificada para el aprendizaje de las Matemáticas en estudiantes de tercero de Educación General Básicaes_EC
dc.typemasterThesises_EC
dc.contributor.tutorBejarano Acosta, Andrea-
dc.description.cityGuayaquiles_EC
dc.description.degreeTrabajo final para la obtención del título de: Máster en Educación con mención en Educación Inclusivaes_EC
dc.contributor.otheremailabejarano@casagrande.edu.eces_EC
Aparece en las colecciones: Maestría en Educación con mención en Educación Inclusiva

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