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http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/2430| Título : | Estudio de Prácticas Inclusivas en ambientes de aprendizaje en Educación Inicial en un centro Educativo privado del cantón Guayaquil |
| Autor: | Loza Guerrero, William |
| Tutor(es): | Bejarano, Andrea Hi Fong, Mariana |
| Correo electronico de Director, Asesor, Colaborador, Coordinador de Tesis: | abejarano@casagrande.edu.ec |
| Palabras clave : | TESIS DE MAESTRÍA;PRÁCTICAS INCLUSIVAS;AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN INICIAL |
| Ciudad: | Guayaquil |
| Fecha de publicación : | nov-2019 |
| Editorial: | Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado |
| Citación : | Loza Guerrero, William. (2020). Estudio de Prácticas Inclusivas en ambientes de aprendizaje en Educación Inicial en un centro Educativo privado del cantón Guayaquil. Trabajo final para la obtención del título de Magister en Educación mención en Educación Inclusiva. Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, Guayaquil. 120 p. |
| Codigo Interno : | Tesis;2602 |
| Resumen : | El presente trabajo de investigación propone el estudio de Prácticas Inclusivas en ambientes de aprendizaje en Educación Inicial con niños de 4 años. Para la selección de los ambientes a evaluar se considerarán clases que incluyan niños con necesidades Específicas de apoyo Educativo (NEAE). Esta investigación pretenderá describir Prácticas Educativas Inclusivas y percepciones de padres de familias en relación con la participación familiar en la escuela. En América Latina se han desarrollado normativas que promueven la atención a personas con discapacidad y la inclusión educativa. En Uruguay, el Programa Nacional de Discapacidad (PRONADIS) instancia dependiente del Ministerio de Desarrollo Social, viene trabajando en la reglamentación de la Ley 18.651 con el propósito de efectivizar la inclusión educativa de las personas con discapacidad en las aulas y con esto asegurar los apoyos necesarios para la práctica exitosa en los ambientes educativos (Viera y Zeballos, 2016). En la Declaración de Lima (2014), “Educación para Todos (EPT) en América Latina y el Caribe: Balance y Desafíos post-2015”, dentro de las perspectivas de la región América Latina y el Caribe (ALC) se debate sobre la agenda educativa post-2015, con el propósito de asegurar la educación de los niños y niñas para alcanzar la equidad y la inclusión; planteando la oportuna atención a la diversidad de las necesidades de los estudiantes para así lograr aumentar la participación y el aprendizaje y con esto evitar la exclusión en la educación (Declaración de Lima, 2014). |
| URI - Direccion electronica alterna: | http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/2430 |
| Tipo: | masterThesis |
| Paginas: | 120 p. |
| Grado Academico: | Maestría en Educación mención Educación Inclusiva |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Educación con mención en Educación Inclusiva |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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