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Título : Total physical response como metodología de enseñanza de inglés como segunda lengua en nivel inicial ii, english as a language learner
Autor: Vivero Guillén, Nicole
Tutor(es): Guerrero Martínez, Sandra Fabiola
Jalil, Gabriela
Correo electronico de Director, Asesor, Colaborador, Coordinador de Tesis: sguerrero@casagrande.edu.ec
Palabras clave : TESIS DE INVESTIGACIÓN;TOTAL PHYSICAL RESPONSE;ENGLISH AS A LANGUAGE LEARNER;EMERGENT BILINGUAL;INMERSIÓN;BILINGUISMO;MACROHABILIDADES DEL LENGUAJE ORAL
Ciudad: Guayaquil
Fecha de publicación : nov-2019
Editorial: Universidad Casa Grande Facultad de Ecología Humana
Citación : Vivero Guillén, Nicole. (2019). Total physical response como metodología de enseñanza de inglés como segunda lengua en nivel inicial ii, english as a language learner. Trabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en Educación Inicial, con mención en Psicopedagogía. Universidad Casa Grande Facultad de Ecología Humana, Guayaquil. 73 p.
Codigo Interno : Tesis;2185
Abstract: Currently, educational institutions choose to provide an education that includes learning English as a second language from levels of Initial Education (Ortíz, 2017). Therefore, the following research was carried out with a mixed approach, which seeks to describe the practices employed by teachers in the classroom, corresponding to the Total Physical Response methodology and identify whether they favor the acquisition of English as a second language, specifically in oral language macro skills, listening and speaking in children of Initial Level II. To know the perceptions of the teacher based on their practice, interviews were applied to the teacher evaluated, observations and logbooks were also made. A checklist was applied to know the level of learning of children in two specific times, the pre test and the mid test. Thus, the increase in children's learning in relation to vocabulary and comprehension could be analyzed. It was found that children's learning increased due to the program used by the institution and not by the teacher's methodology. Also, it was determined that the teacher uses a teaching practice that favors the learning of English as a second language, finally, it was found that motivation plays a fundamental role in children's learning.
Resumen : Actualmente, las instituciones educativas optan por brindar una educación en la que se incluya el aprendizaje del inglés como segunda lengua desde niveles de Educación Inicial (Ortíz, 2017). Por lo tanto, se realizó la siguiente investigación con un enfoque mixto, la cual busca describir las prácticas empleadas por los docentes en el salón de clases, correspondientes a la metodología Total Physical Response e identificar si favorecen a la adquisición de inglés como segunda lengua, específicamente en las macrodestrezas del lenguaje oral, escuchar y hablar en niños del Nivel Inicial II. Para conocer las percepciones de la docente en base a su práctica se aplicaron entrevistas a la maestra evaluada, también se realizaron observaciones y bitácoras. Se aplicó una lista de cotejo para conocer el nivel de aprendizaje de los niños en dos tiempos específicos, el pre test y el mid test. Así, se pudo analizar el incremento de aprendizaje de los niños en relación al vocabulario y la comprensión. Se encontró que el aprendizaje de los niños incrementó debido al programa que utiliza la institución y no por la metodología de la maestra. También, se pudo determinar que la maestra utiliza una práctica docente que favorece al aprendizaje del inglés como segunda lengua, finalmente, se halló que la motivación juega un rol fundamental en el aprendizaje de los niños.
URI - Direccion electronica alterna: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/2016
Tipo: bachelorThesis
Paginas: 73 p.
Grado Academico: Licenciado en Educación Inicial, con mención en Psicopedagogía
Aparece en las colecciones: Tesis - Educación Inicial Mención Psicopedagogía

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