1. Repositorio Digital Universidad Casa Grande
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3. Maestría de Educación Superior con Mención en Tecnología e Innovación Educativa

Título :	Análisis de las competencias digitales de los docentes según factores personales, contextuales y sus percepciones hacia las TIC en la educación: Estudio de Caso en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí.
Autor:	Mejía Párraga, Erika Liseth
Tutor(es):	Tigrero Vaca, Jorge
Palabras clave :	TESIS DE MAESTRÍA;TIC;COMPETENCIAS DIGITALES;PERCEPCIONES;FACTORES PERSONALES Y CONTEXTUALES
Ciudad:	Guayaquil
Fecha de publicación :	sep-2019
Editorial:	Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado
Citación :	Mejía Párraga, Erika Liseth. (2019). Análisis de las competencias digitales de los docentes según factores personales, contextuales y sus percepciones hacia las TIC en la educación: Estudio de Caso en la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí. Trabajo Final para la Obtención del Título de Magíster en Tecnología e Innovación Educativa. Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, Guayaquil. 82 p.
Codigo Interno :	Tesis;2110
Resumen :	El presente estudio tiene como propósito analizar el nivel de las competencias digitales de los docentes de las de las Facultades de Administración de Empresas, Marketing, Comercio Exterior y Economía de la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí, de acuerdo a factores personales, contextuales y sus percepciones hacia el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). La investigación tiene un enfoque cuantitativo, de alcance descriptivo, correlacional, no experimental y con una dimensión transversal. La muestra estuvo conformada por 102 docentes. La recolección de datos se realizó a través de la herramienta Google Forms, en la que se desarrollaron los dos instrumentos base: “Evaluación de las competencias digitales auto percibidas”, y, el de “Percepciones de los docentes sobre las TIC”. Los resultados permitieron determinar que la mayoría de los docentes de las facultades analizadas se encuentran en un nivel Insuficiente de competencias digitales; esto significa tienen deficiencias para la correcta incorporación de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otra parte, respecto a la percepción de los docentes hacia el uso de las TIC, la mayoría tienen una percepción desfavorable; esto se debe a que consideran que, por ser carreras administrativas, no necesitan incorporar la tecnología como apoyo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
URI - Direccion electronica alterna:	http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1932
Tipo:	masterThesis
Paginas:	82 p.
Grado Academico:	Maestría en Tecnología e Innovación Educativa
Aparece en las colecciones:	Maestría de Educación Superior con Mención en Tecnología e Innovación Educativa

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