Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1927| Título : | Percepciones de los docentes hacia la Inclusión Educativa en la Universidad de las artes de Guayaquil |
| Autor: | Saona Lozano, Rosario V. |
| Tutor(es): | Sotomayor Medina, Andrea |
| Correo electronico de Director, Asesor, Colaborador, Coordinador de Tesis: | asotomayor@casagrande.edu.ec |
| Palabras clave : | TESIS DE MAESTRÍA;PERCEPCIÓN;DOCENTES;UNIVERSIDAD;DIVERSIDAD;EDUCACIÓN INCLUSIVA. |
| Ciudad: | Guayaquil |
| Fecha de publicación : | sep-2019 |
| Citación : | Saona Lozano, Rosario V. (2019). Percepciones de los docentes hacia la Inclusión Educativa en la Universidad de las artes de Guayaquil. Tesis previa a la obtención del título de Magister en Educación con Mención en Educación Inclusiva, Guayaquil. 111 p. |
| Codigo Interno : | Tesis;2105 |
| Abstract: | This thesis has as a general objective to describe the perceptions of teachers of the Universidad de las Artes in relation to inclusion and attention to diversity. An investigation was conducted of quantitative approach and of descriptive-correlational scope and its type of design is not-experimental, with a sample of 176 teachers. The collection of data was carried out by applying a Perceptions Scale about inclusion and attention to diversity (PIAD) and adapted to the Ecuadorian context. The results of the teacher’s perception showed a great difference between the responses of the academic unit, because the Department of Emblematic Leveling shows a very favorable perception result, however, teachers with less years are also attached to these results of teaching, demonstrating which are the teachers capable of attending to diversity. In addition, there is a correlation with the perception towards disability, because most teachers do not have any contact with a person with disabilities |
| Resumen : | La presente tesis tiene como objetivo general describir las percepciones de los docentes de la Universidad de las Artes en relación a la inclusión y atención a la diversidad. Se realizó una investigación de enfoque cuantitativo de alcance descriptivo-correlacional y su tipo de diseño es no experimental, con una muestra de 176 docentes. La recolección de datos se realizó aplicando una Escala de percepciones acerca de la inclusión y la atención a la diversidad (PIAD) adaptado al contexto ecuatoriano. Los resultados de la percepción de los docentes evidenciaron respuestas interesantes en la variable de la unidad académica, el Departamento de Nivelación Emblemática muestra un resultado de percepción muy favorable, debido a que es el lugar donde se realiza un análisis profundo a los estudiantes para así poder derivarlos al bienestar estudiantil a todos los que presentan una necesidad educativa especial. Sin embargo, también se adjunta a estos resultados los docentes con menos años de experiencia, demostrando cuáles son los docentes capaces de atender a la diversidad. Además, existe una correlación entre las dimensiones presentadas con la percepción hacia la discapacidad, la mayoría de los docentes no cuentan con algún contacto con una persona con discapacidad. |
| URI - Direccion electronica alterna: | http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1927 |
| Tipo: | masterThesis |
| Paginas: | 111 p. |
| Grado Academico: | Magister en Educación con Mención en Educación Inclusiva |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Educación Inicial Mención Educación Especial |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
|---|---|---|---|---|
| Tesis2105CLAU.pdf | 880.61 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir | |
| Tesis2105SAOp.pdf | 1.47 MB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir |
Este ítem está protegido por copyright original |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.