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http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1851| Título : | Percepciones de los docentes hacia la Inclusión Educativa en una Universidad de la provincia de Manabí |
| Autor: | Poveda Zúñiga, Jorge |
| Tutor(es): | Sotomayor Medina, Andrea |
| Correo electronico de Director, Asesor, Colaborador, Coordinador de Tesis: | asotomayor@casagrande.eu.ec |
| Palabras clave : | TESIS DE MAESTRÍA;INCLUSIÓN;PERCEPCIÓN;DISCAPACIDAD;FORMACIÓN;PROFESIONAL |
| Ciudad: | Guayaquil |
| Fecha de publicación : | ago-2019 |
| Editorial: | Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado |
| Citación : | Poveda Zúñiga, Jorge. (2019). Percepciones de los docentes hacia la Inclusión Educativa en una Universidad de la provincia de Manabí. Tesis previa a la obtención del Título de Magíster en Educación con Mención en Educación Inclusiva. Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, Guayaquil. 118 p. |
| Codigo Interno : | Tesis;2028 |
| Resumen : | El presente estudio tiene como propósito describir las percepciones de los docentes de la Universidad Estatal del Sur de Manabí, ciudad de Jipijapa, en relación a la inclusión y atención a la diversidad. La investigación es de enfoque cuantitativo, su alcance es descriptivo y correlacional, no experimental. Se utiliza la muestra probabilística en la que todos los elementos de la población tienen la misma probabilidad de ser escogidos, a traves la selección aleatoria de los elementos. Los datos fuero recolectados por medio de la herramienta Google Forms. La escala utilizada es la Paz y Cardona (2014), Percepción docente hacia la inclusión y Atención a la Diversidad, cuyo instrumento consta de dos partes; 1) datos demográficos de los docentes, y 2) tres dimensiones, percepción respecto a: la inclusión y atención a la diversidad; contenidos en la formación profesional sobre inclusión; y competencias necesarias para atender la diversidad. Los resultados demostraron que la percepción de los docentes de la UNESUM, acerca de la inclusión y atención a la diversidad, es favorable; las variables: género, etnia, edad, formación académica, y asignatura que imparte, no tienen incidencia en la percepción hacia la inclusión. No obstante, se determinó que la formación profesional en ciencias sociales, los años de experiencia docente, la capacitación en pedagogía o métodos educativos, y tener algún tipo de contacto con personas con discapacidad, si inciden en la percepción hacia la inclusión y atención a la diversidad. |
| URI - Direccion electronica alterna: | http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1851 |
| Tipo: | masterThesis |
| Paginas: | 118 p. |
| Grado Academico: | Magíster en Educación con Mención en Educación Inclusiva |
| Aparece en las colecciones: | Maestría en Desarrollo Temprano y Educación Infantil |
Ficheros en este ítem:
| Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
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