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http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1678| Título : | Historias de maestros: el rol de la docencia frente a los desafíos de la educación en valores de los estudiantes en el siglo XXI |
| Autor: | García Sabando, Janina Belén |
| Tutor(es): | Uribe Lotero, Claudia Patricia Donoso Figueiredo, Diana Bela |
| Correo electronico de Director, Asesor, Colaborador, Coordinador de Tesis: | curibe@casagrande.edu.ec |
| Palabras clave : | TESIS DE INVESTIGACIÓN;HISTORIA DE MAESTROS;CURRÍCULO FORMAL;EDUCACIÓN EN VALORES |
| Ciudad: | Guayaquil |
| Fecha de publicación : | nov-2018 |
| Editorial: | Universidad Casa Grande. Facultad de Comunicación Mónica Herrera |
| Citación : | García Sabando, Janina Belén (2018). Historias de maestros: el rol de la docencia frente a los desafíos de la educación en valores de los estudiantes en el siglo XXI. Trabajo de Investigación Formativa previo a la obtención del Título de: Licenciado en Comunicación Social, con mención en Marketing y Gestión Empresarial. Universidad Casa Grande. Facultad de Comunicación Mónica Herrera, Guayaquil. 78 p. |
| Codigo Interno : | Tesis;1904 |
| Abstract: | The teachers play one of the most important roles in education in values, being the one who shares it with their students according to their personal experiences. For this reason, it is essential to provide the information and activities that must be carried out within the formal curriculum, in order to achieve a good coexistence in the classroom. The objective of this qualitative research was to understand the aspects that teachers consider adverse in their practice to education in values through narratives. We interviewed five teachers from different educational institutions who had a working experience of 5 years and above in the Basic General Education levels. From the teaching narratives, it was possible to determine the use of the hidden curriculum by the teachers to face the adversities. |
| Resumen : | El docente tiene uno de los roles más importantes en la educación en valores, porque es él quien los comparte con los estudiantes de acuerdo a sus experiencias personales. Por eso, es primordial proporcionales dentro del currículo formal la información y las actividades que debe realizar para lograr una buena convivencia dentro del aula. La presente investigación cualitativa tuvo por objetivo comprender los aspectos que los docentes consideran adversos en su práctica de la educación en valores a través de las narrativas. Se entrevistó a cinco docentes de distintas instituciones educativas que tenían una experiencia laboral de 5 años en adelante en los niveles de Educación General Básica. A partir de las narrativas docentes, se pudo determinar el uso del currículo oculto por parte de los docentes para afrontar las adversidades. |
| URI - Direccion electronica alterna: | http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1678 |
| Tipo: | bachelorThesis |
| Paginas: | 78 p. |
| Grado Academico: | Licenciatura en Comunicación Social, con mención en Marketing y Gestión Empresarial |
| Aparece en las colecciones: | Tesis - Comunicación Social Mención Marketing y Gestión |
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