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Título : Diseño e implementación de componentes clave del centro infantil de la Universidad Casa Grande: diseño de ambientes de aprendizaje complementarios del Centro Infantil de la Universidad Casa Grande
Autor: Sotomayor Vivar, Laura
Director(es): Santos, Marcela
Correo electronico de Director, Asesor, Colaborador, Coordinador de Tesis: msantos@casagrande.edu.ec
Palabras clave : TESIS DE MAESTRÍA;CENTRO INFANTIL;AMBIENTES DE APRENDIZAJE;EDUCACIÓN INCLUSIVA
Ciudad: Guayaquil
Fecha de publicación : sep-2018
Editorial: Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado
Citación : Sotomayor Vivar, Laura (2018). Diseño e implementación de componentes clave del centro infantil de la Universidad Casa Grande: diseño de ambientes de aprendizaje complementarios del Centro Infantil de la Universidad Casa Grande. Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, Guayaquil. 90 p.
Codigo Interno : Tesis;1694
Abstract: This research considered carrying out a descriptive investigation about the design of complementary learning environments of the Casa Grande University Children's Center, which was based on the following approaches: ecological (Bronfenbrenner) and inclusive, as well as in the pedagogical area with the Reggio Emilia theorists, Malaguzzi, Montessori, Aguilar, among others; whose general objective is to design complementary learning environments of the Children's Center of the UCG located in the Zumar Polifunctional Center of the Popular Bastion sector to promote learning benefiting infants from 6 months to four years. Regarding the methodology, it is descriptive, observational, field, bibliographical - documentary and participatory. Among the most relevant results are: That within the family nucleus exist and live on the basis of rules and norms they must be obeyed by the infant; likewise, it has a play area for the entertainment of the child with basic elements; With the data obtained, the Design Guide for Complementary Learning Environments was elaborated, through the guide we hope that it will be used as an inclusive, flexible and practical instrument that will support the teaching-learning process with children, and that, from this one can generate and innovate diverse stimulating complementary learning environments.
Resumen : Esta investigación consideró realizar una indagación descriptiva sobre el diseño de ambientes de aprendizaje complementarios del Centro Infantil de la Universidad Casa Grande que se fundamentó en los enfoques: ecológico (Bronfenbrenner) e inclusivo, así como también en el área pedagógicas con los teóricos Reggio Emilia, Malaguzzi, Montessori, entre otros; cuyo objetivo general es el diseñar ambientes de aprendizaje complementarios del Centro Infantil de la UCG ubicado en el Centro Polifuncional Zumar del sector de Bastión Popular para favorecer el aprendizaje beneficiando a los infantes de seis meses a cuatro años. En cuanto a la metodología es de tipo descriptiva, de observación, de campo, bibliográfica – documental y participativa. Entre los resultados más relevantes son: Dentro del núcleo familiar existen y viven en base de reglas y normas las mismas deben ser acatadas por el infante; así mismo cuenta con un espacio de juego destinado al entretenimiento del niño con elementos básicos; con los datos obtenidos se elaboró la Guía de Diseño de Ambientes de Aprendizaje Complementarios, a través de la guía se anhela que se la emplee como un instrumento inclusivo, flexible y práctico que sirva de apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje con los niños, y que, a partir de este se pueda generar e innovar diversos ambientes de aprendizaje complementarios estimulantes.
URI - Direccion electronica alterna: http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1504
Tipo: masterThesis
Paginas: 90 p.
Grado Academico: Magister en Desarrollo Temprano y Educación lnfantil
Aparece en las colecciones: Tesis - Maestría en Desarrollo Temprano y Educación Infantil

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