Por favor, use este identificador para citar o enlazar este ítem:
http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1378
Título : | Análisis de las competencias digitales de los docentes según factores personales, contextuales y sus percepciones hacia las TIC en la educación, en la unidad educativa Calasanz de la ciudad de Loja |
Autor: | Serrano Ortega, Gabriela Fernanda |
Director(es): | Tigrero, Jorge |
Palabras clave : | TESIS DE MAESTRÍA;DOCENTE;TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN;EDUCACIÓN;LOJA |
Ciudad: | Guayaquil |
Fecha de publicación : | ago-2018 |
Editorial: | Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado |
Citación : | Serrano Ortega, Gabriela Fernanda (2018). Análisis de las competencias digitales de los docentes según factores personales, contextuales y sus percepciones hacia las TIC en la educación, en la unidad educativa Calasanz de la ciudad de Loja. Trabajo Final para la obtención del Título de Magíster en Tecnología educativa e Innovación Pedagógica. Universidad Casa Grande. Departamento de Posgrado, Guayaquil. 76 p. |
Codigo Interno : | Tesis;1574 |
Resumen : | El presente estudio tiene como propósito el análisis de las competencias digitales de los docentes de la Unidad Educativa Calasanz de la ciudad de Loja, tanto a nivel de educación general básica y bachillerato, según factores personales, contextuales y sus percepciones hacia las TIC en la educación. La investigación es de tipo cuantitativa, de alcance descriptivo-correlacional, transversal, con un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 103 docentes, que representan la totalidad de profesores de la unidad educativa. La recolección de datos se realizó a través de los instrumentos: “Evaluación de las competencias digitales autopercibidas del profesorado de Educación Primaria” y “Percepciones de los docentes de educación básica hacia las TIC”. Los resultados muestran que la mayoría de los docentes poseen un nivel de competencia digital en el grado de suficiente y que un porcentaje menor posee competencias para innovar. Sin embargo, al analizar los resultados se evidencia que los profesores no emplean todo el potencial que ofrecen las TIC en sus prácticas pedagógicas. De la misma manera, los resultados demuestran que tienen una percepción favorable sobre el uso de la tecnología como apoyo a la enseñanza-aprendizaje, lo cual permite el desarrollo de sus competencias digitales y por ende potenciar el uso de las TIC dentro de sus prácticas pedagógicas. |
URI - Direccion electronica alterna: | http://dspace.casagrande.edu.ec:8080/handle/ucasagrande/1378 |
Tipo: | masterThesis |
Paginas: | 76 p. |
Grado Academico: | Magíster en Tecnología educativa e Innovación Pedagógica |
Aparece en las colecciones: | Maestría de Educación Superior con Mención en Tecnología e Innovación Educativa |
Ficheros en este ítem:
Fichero | Descripción | Tamaño | Formato | |
---|---|---|---|---|
Tesis1574SERa.pdf | 835.08 kB | Adobe PDF | Visualizar/Abrir | |
Tesis1574CLAU1.jpg | 983.06 kB | JPEG | Visualizar/Abrir | |
Tesis1574CLAU2.jpg | 1.07 MB | JPEG | Visualizar/Abrir |
Este ítem está protegido por copyright original |
Los ítems de DSpace están protegidos por copyright, con todos los derechos reservados, a menos que se indique lo contrario.